第一章 雙減時代的全新教學(xué)變革

002 一線教師的應(yīng)為與可為
009 雙減背景下，如何直面家庭作業(yè)的三大問題？
016 雙減后的學(xué)期末，到底怎么考？
023 雙減后的周末，出去瘋還是家里蹲？
032 雙減后的復(fù)習(xí)季，不能在刷題中淪陷，該如何做呢？
038 雙減后的作業(yè)設(shè)計，會成為教師全新的負(fù)擔(dān)嗎？
046 雙減后的長假，如何讓學(xué)生寫長篇故事？
051 創(chuàng)意作業(yè)設(shè)計，如何消除看不見的負(fù)擔(dān)？

第二章 充滿好奇的語文學(xué)習(xí)熱點

066 學(xué)習(xí)效果不佳，問題究竟出在哪里？
075 教學(xué)的中心，到底在哪里？
084 教科書中的一處改動，透露出什么？
090 看不見的思維怎么教？
098 什么是課堂學(xué)習(xí)中的第三類接觸？
103 如何像做研究一樣學(xué)習(xí)語文？
109 教學(xué)一望便知的內(nèi)容，能行嗎？
116 教師的教學(xué)主張應(yīng)該怎么提？內(nèi)部結(jié)構(gòu)是什么？
121 文言文二則，能分開教嗎？
126 《池上》中傳神的偷字，如何與學(xué)生解釋？
132 總在下課前3~4分鐘布置作業(yè)，為什么不安排在課前？

第三章　亟待突圍的習(xí)作教學(xué)設(shè)計

138 如何設(shè)計，能讓學(xué)生實現(xiàn)習(xí)作片段當(dāng)堂寫？
143 比對差異極大的作文命題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的融合點了嗎？
150 布置任務(wù)后做甩手掌柜，學(xué)生能進步嗎？
155 哪有那么多成功的課，尤其是作文課？
160 為什么學(xué)生在課堂上叫不動？
165 小學(xué)習(xí)作教學(xué)，需要教師全程在場嗎？
169 寫作水平的提升，究竟靠什么？
175 如何做習(xí)作教學(xué)的復(fù)盤與改良？
180 讓學(xué)生真正參與，作文課需要哪三個明確？

第四章　獨具特色的百字作文練習(xí)

188 百字作文天天練中，學(xué)習(xí)進步的秘密是什么？
193 百字作文能有效地觸發(fā)內(nèi)隱學(xué)習(xí)，如何理解？
198 百字作文天天練，提升的核心要素是什么？
203 百字作文天天練，技能的流暢度有用嗎？
208 百字作文天天練，能阻斷凋零效應(yīng)嗎？
213 如何借助每日百字，實行密切監(jiān)控？
218 如何用寶寶學(xué)步法，讓學(xué)生寫百字作文上癮？