全書遵循從宏觀到微觀的邏輯線索，按照“理論引領(lǐng)—宏觀課程設(shè)計—微觀教學(xué)實(shí)施—管理與評價”的內(nèi)在邏輯主線架構(gòu)整體框架。通過十六章的敘述完成了對課程與教學(xué)論領(lǐng)域的起源與發(fā)展，存在與經(jīng)典，理論與實(shí)踐，現(xiàn)象與問題等內(nèi)容的介紹。先于理論層面入手，從學(xué)科概述講起，包括課程與教學(xué)論的研究對象、理論體系、學(xué)術(shù)流派、理論基礎(chǔ)、價值表達(dá)等問題的闡述；宏觀課程設(shè)計層面主要包括設(shè)計取向、目標(biāo)、內(nèi)容、課程類型與結(jié)構(gòu)等方面的闡述；微觀教學(xué)實(shí)施層面主要包括教學(xué)過程、原則、模式、方法、手段、教學(xué)組織形式、教學(xué)藝術(shù)等內(nèi)容的闡述；管理與評價層面主要包括課程管理的類型、模式、三級課程開發(fā)與管理的問題與策略，課程與教學(xué)評價方式及其價值取向、類型等，還介紹了我國現(xiàn)行的中高考等教育結(jié)業(yè)水平考核的評價方式，并對評價的內(nèi)在機(jī)制、學(xué)理認(rèn)識進(jìn)行剖析。本書在每章伊始，設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)與知識導(dǎo)圖板塊，幫助讀者建立整體思維。在正文敘述中，運(yùn)用大量案例與豐富的資料，將理論與實(shí)踐融合，拓寬讀者的眼界。在章節(jié)結(jié)束時，設(shè)置問題并進(jìn)行書目推薦，引導(dǎo)讀者進(jìn)行深入的思考與研究。