《學校課程建設的“知”與“行”》本書以學校課程整體構建為中心議題,全面闡述學校課程建設中所涉及的問題。全書由六章組成,第一章關于學校課程整體構建的內涵，深入分析其特點及其原理特征;第二章從四個方面論述了學校課程整體構建的價值；第三章論述了學校課程建設從準備、愿景的確定、評價到保障的基本途徑;第四章為全書的重點,不僅闡明了學校課程體系構建的基本要素,而且介紹了學�；A課程、特色課程和綜合課程的建設要旨;第五章提出學校課程體系構建的關鍵點在于整合,并進行了重點分析;第六章從方法論角度論述學校課程建設的模型建構；第七章從案例的角度呈現學校課程建設的創(chuàng)新。本書針對目前北京市在課程建設中存在的問題，在全面系統(tǒng)分析北京市課程建設研究成效的基礎上，從學校課程整體構建的內涵、作用、途徑、體系、整合、模型等方面進行研究，提出一些積極的建議。
特色校本課程開發(fā)階段，在這一階段最初很多學校將學校中原有的興趣小組、學校的傳統(tǒng)項目開發(fā)為最初的校本課程，隨著研究的深入很多學校開始把校本課程建設與學校辦學特色相結合，借助自身師資與資源優(yōu)勢開發(fā)了大量的課程；3.三級課程整體構建階段，這一時期學校的課程建設已經由只關注校本課程的建設到開始思考學校課程的整體育人價值，學校開始嘗試立足于學校辦學理念和育人目標對學校已有的課程進行重新審視和整體設計。本書正是緊扣這三個發(fā)展階段，對北京市中小學校的學校課程整體構建情況進行較為系統(tǒng)的分析。
李群，北京教育科學研究院課程教材發(fā)展研究中心，北京市BDS項目負責人，北京市義務教育項目和學校課程建設、三級課程建設、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化項目負責人，全國自主教育聯(lián)盟副理事長，中國教育學會傳統(tǒng)文化教育中心副主任委員，書香童年學術專家委員會委員。主要研究領域為中國傳統(tǒng)文化教育�！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》《勞動技術》教材副主編；編寫北京市基礎教育課程改革干部培訓教材《課程建設優(yōu)秀成果選輯》（一~六）《以課程建設為核心的學校特色發(fā)展之路》（一~二）《BDS北京數字學校優(yōu)秀課程建設課例成果輯》（小學上、下篇）《實踐與創(chuàng)新一北京市新課程計劃落實及學校課程實踐研究》。擔任《初中語文作文教材》《高中文言文教材》《綜合實踐活動課程》（小學、初中、高中教師指導用書）編委。承擔北京市課程建設優(yōu)秀成果及先進校評選項目的推進任務及北京市中小學校本課程、三級課程建設（含學校課程建設和主題實踐課程、項目課程、小幼、小初銜接課程、ELSS課程等）及傳統(tǒng)文化課程研究推進任務、國家“十二五”重點課題研究、“北京市中小學中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程開發(fā)研究”（市規(guī)化辦）課題研究及北京市傳統(tǒng)文化項目及文化課堂的備課指導等系列推動任務，不同課型研究、學校體系、系列化課程建設研究。
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