《我愛學中文·小學用書（第4冊）》的編寫原則是行為情境教學法（TPRS），這一教學法遵循外語學習的基本規(guī)律，在教學中引進了個性化的敵事，以及以此為背景展開的各種生動有趣的情境。學生在自由而愉快學習環(huán)境中，不僅學習和掌握了基本詞匯，還能真正發(fā)展他們的實際語言交際能力。TPRS是已被實踐證明的，行之有效的第二語言習得方法，現(xiàn)國內(nèi)外多所國際學校將其應用子漢語教學�！段覑蹖W中文》（小學用書）共分4冊，每冊約100課時，專門針對小學運用TPRS進行中文教學而設(shè)計。教材全面覆蓋了聽、說、讀、寫四項最基本的語言技能，從學習的起始階段就循序漸進地引入了漢字的辨認與書寫訓練。
TPRS遵循外語學習的基本規(guī)律，在教學中引進了個性化的故事，及以此為背景展開的各種生動有趣的情境：學生在自由而愉快的學習環(huán)境中，不僅學習和掌握了外文詞匯，還能真正發(fā)展他們的實際語言交際能力。
在我們第二語言（中文）的教學實踐中，老師們發(fā)現(xiàn)運用TPRS能在很短的時間內(nèi).幫助學生積累和發(fā)展大量實用的會話語言，并在此基礎(chǔ)上提高學生對中文的理解和閱讀技能。相對傳統(tǒng)的死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，TPRS方法更卓有成效；同時更主要的是，在以故事為基礎(chǔ)而營造起的輕松的教學情境中，學生學習中文的興趣也得到了很大的提高和增強。
TPRS教學方法具有以下一些主要特征：
1.即便在起始班，運用中文進行教學（對話）的時間就可以達到95％以上：
2.通過不斷重復演練及各種途徑的教學，幫助學生理解關(guān)鍵詞匯和句型。
第一單元 我愛學校
1.1 校服太短了
1.2 Justin喜歡音樂
1.3 白老師
1.4 王曉軍的科學課考試
1.5 李騎喜歡課外活動
Mia的新學校
第二單元 健康
2.1 對上海的天氣過敏
2.2 再也不吃那么多冰淇淋了
2.3 就是喜歡吃胡蘿卜
2.4 不愛上音樂課
2.5 請假條
奇怪的病
第三單元 課外活動
3.1 上網(wǎng)聊天
3.2 Tony找“毛毛蟲”
3.3 少年宮的鋼琴班
3.4 鋼琴教室在哪里？
3.5 給Rebecca的一封信
迷上了下象棋
除了數(shù)學課以外，Mia什么課都喜歡，因為她覺得中國的數(shù)學課太難了。Mia常常做數(shù)學功課做到很晚。她看不懂題目的時候，就問媽媽。雖然Mia覺得數(shù)學很難，但是她每天還是好好兒聽老師講課，因為數(shù)學老師上課上得很有趣。同時，數(shù)學老師對學生很嚴格，所以同學們都有點兒怕他。
Mia的中國學校很大。學校里有三幢教學樓、一個體育館、一個游泳池、一個圖書館，還有一個大操場。
Mia喜歡學校的很多課外活動。因為她對運動很感興趣，所以Mia參加了籃球隊。每個星期三下午，Mia要在學校打兩個小時籃球。第一次籃球隊活動的時候，Mia迷路了，因為學校太大了，她一下找不到體育館。結(jié)果，Mia遲到了十分鐘。Mia覺得很不好意思。
除了運動以外，Mia還喜歡音樂。她參加了學校的合唱隊。在那里，她認識了很多別的班級的同學。樂樂也是合唱隊的隊員。她是Mia的新朋友，樂樂的數(shù)學學得很好。樂樂的教室在Mia的教室對面。她們經(jīng)常一起回家。周末，Mia和樂樂有時候一起畫畫，有時候一起看電影，有時候一起打籃球，有時候一起復習數(shù)學。期中考試的時候，Mia數(shù)學得了九十分�，F(xiàn)在，Mia越來越喜歡她的新學校了。
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