本書對指數(shù)思維引領(lǐng)下的教師教學能力培養(yǎng)進行研究，采用設(shè)計研究范式，按照理論解析、模型構(gòu)建和教學實證的科學研究流程，對教師教學能力的趨同發(fā)展及其培養(yǎng)模式進行分析。遵循正向設(shè)計、反向修正的思路，基于TACD模型，設(shè)計教師指數(shù)型趨同發(fā)展模式，實施教學實驗。在《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課程教學中開展行動研究并穿插準實驗研究，以驗證模式對教師教學能力培養(yǎng)的有效性，并對模式進行修訂。在模式修訂的基礎(chǔ)上對TACD模型進行二次修正，引入指數(shù)思維重構(gòu)升級版的教師教學能力培養(yǎng)TAECD模型，旨在促進教師教學能力的發(fā)展與提升。本書引入指數(shù)思維，拓寬了教師教學思路，優(yōu)化了TAECD模型與教學應用模式的常態(tài)化應用設(shè)計。可供教育領(lǐng)域的工作者及研究者閱讀，也可供廣大高等學校和中小學教師及教學研究人員使用。