第一章為何一一推進(jìn)深度學(xué)習(xí)之因

初中英語閱讀教學(xué)的困惑

深度學(xué)習(xí)是我國全面深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的重要路徑

深度學(xué)習(xí)是大數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)分析下的教學(xué)評(píng)一體的必然選擇

基于數(shù)據(jù)分析的精準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐

簡論教師良好行為方式的重要作用

第二章何謂一深度學(xué)習(xí)之由

深度學(xué)習(xí)的典型特征與積極作用

深度學(xué)習(xí)的理論價(jià)值與實(shí)踐意義

試析中學(xué)英語課堂教學(xué)實(shí)踐蘊(yùn)含的開放性原理

簡析中學(xué)英語教學(xué)中美學(xué)教育滲透的重要性和可行性

第三章如何一一實(shí)現(xiàn)深度學(xué)習(xí)視角下的英語閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)之法

中學(xué)英語閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

簡述英語課堂提問運(yùn)用分層教學(xué)法的若干原則

教師課程能力的自主建構(gòu)及其主要功能

現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)融合創(chuàng)新理念策略探尋

教學(xué)設(shè)計(jì)

基于數(shù)據(jù)分析的初中英語教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中英語合作學(xué)習(xí)策略

第四章何為一深度學(xué)習(xí)視角下的英語閱讀教學(xué)實(shí)踐之思

教育回眸

播撒理解理念種子

締結(jié)理解教育碩果

確立依法治校理念構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校制度

深度思考

關(guān)于實(shí)踐性校本培訓(xùn)與教師專業(yè)化發(fā)展的辯證思考

關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)與E學(xué)習(xí)整合發(fā)展問題的辯證思考

關(guān)于中學(xué)英語課堂教學(xué)生態(tài)建設(shè)若干問題的辯證思考

關(guān)于學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)策略若干問題的再認(rèn)識(shí)

指向課程能力提升:基于設(shè)計(jì)的校本研修實(shí)踐與反思

堅(jiān)持教育科學(xué)發(fā)展理念切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

改進(jìn)策略

基于大數(shù)據(jù)分析的初中英語學(xué)習(xí)改進(jìn)策略

基于大數(shù)據(jù)分析的“問題跟蹤”實(shí)施策略研究

簡析中學(xué)英語教學(xué)中兩極分化的成因及其對(duì)策

縱深實(shí)踐

變式教學(xué)原理在中學(xué)英語課堂教學(xué)中的具體實(shí)踐

明達(dá)事理德行天下

理解教育理念助推課程建設(shè)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)實(shí)踐

淺談多媒體的運(yùn)用與英語教學(xué)的優(yōu)化

中小學(xué)英語課程銜接中課堂教學(xué)模式改革的實(shí)踐探索

基于大數(shù)據(jù)分析改進(jìn)初中英語教學(xué)實(shí)踐

以生為本

推行課堂觀察是教學(xué)改革的方向

從大課程觀審視學(xué)生英語語言能力的培養(yǎng)

有效整合課外資源促進(jìn)初中生自主學(xué)習(xí)英語的研究

整合英語課程課外資源培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

提高學(xué)生外語記憶的效率

以大教育觀優(yōu)化教育管理促學(xué)生發(fā)展之策略

附錄

指向深度學(xué)習(xí)的英語閱讀教學(xué)問題鏈設(shè)計(jì)的問題分析與改進(jìn)

深度學(xué)習(xí)視角下的初中英語閱讀教學(xué)“問題”設(shè)計(jì)與應(yīng)用

深度學(xué)習(xí)視角下的初中英語閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)

深度學(xué)習(xí)視域下初中英語課堂特質(zhì)及閱讀教學(xué)策略

基于TREAD閱讀策略的初中英語課外閱讀教學(xué)實(shí)踐

主題意義探究下的初中英語繪本閱讀實(shí)踐

借助思維導(dǎo)圖推進(jìn)思導(dǎo)式英語閱讀教學(xué)實(shí)踐

核心素養(yǎng)下初中英語讀寫結(jié)合教學(xué)實(shí)踐

剎那間的芳華