牽一只蝸牛去散步
“老師，在您的細心教
誨下，我們升入了理想的
學校，無論學生走到哪里
，都不會忘記您的諄諄教
導、期望與鼓勵……教師
節(jié)到了，學生祝您節(jié)日快
樂，健康幸福，桃李芬芳
。”
“老師，節(jié)日快樂，謝
謝您，沒有您多年的教誨
，我考不上理想的大學！
”
“老師，節(jié)日快樂！別
太累了，照顧好自己的身
體，也祝愿您天天開心。
”
“今天是教師節(jié)，祝您
的花園里鮮花燦爛，果園
里碩果累累，愿您臉上堆
滿燦爛的笑容，使愛您的
每一個人都能看到您的笑
臉，教師節(jié)快樂！”
“你把窗子打開，我的
祝福會隨著風飄進來。你
把窗簾拉開，我的祝福會
隨著月光灑進來。你把手
機打開，我的祝福會隨著
鈴聲響起來，祝老師教師
節(jié)開心、平安、幸福�！�
“您剛剛擔任我們的化
學課老師，也許您并不記
得我們每一個人，但我們
始終都希望您可以快樂地
給我們上課，快樂地生活
。我們在您眼中雖然基礎
并不好，但我們一定會努
力學習，不會讓您講課時
的仔細、認真又嚴厲的狀
態(tài)白費，最后祝您節(jié)日快
樂�！�—初三（4）班全
體同學”
……
看著身在各地的學生
們紛紛發(fā)來問候短信，作
為教師的我仿佛成了世界
上最富有、最幸福的人。
我所在的農村學校，
學生基礎差，授課難度大
，教學中的很多無奈和無
助是常人難以想象的。好
多內容難度大，老師變著
法子講上好幾遍，仍然有
好多學生不理解。標準降
低再降低，仍然有不少學
生跟不上。教學中師生共
鳴更是少有發(fā)生，但有很
多學生仍在頑強地學習，
其勤奮程度讓老師不能停
止前進的腳步，不能放松
對教學的要求。
這讓我想起了個寓言
故事。某天，上帝安排一
個人，讓他牽著一只蝸牛
去散步，蝸牛慢吞吞的腳
步讓他煩死了，他催它，
唬它，責備它，蝸牛用抱
歉的眼光看著他，仿佛說
：“人家已經盡力了嘛！”
他拉它，扯它，甚至想踢
它，蝸牛受了傷，它流著
汗，喘著氣，往前爬……
他因此心生埋怨，一
路上數落著蝸牛，但后來
他聞到了花香，聽到了蟲
鳴鳥叫，看見了滿天的星
斗。他才發(fā)現，不是上帝
讓他牽著一只蝸牛散步，
而是上帝叫一只蝸牛牽他
去散步。
我聽說能登上金字塔
的生物只有兩種：一種是
雄鷹，一種是蝸牛。為何
鷹可以？因為它天資奇佳
，搏擊長空；為何蝸�？�
以？因為它自知資質平庸
，所以堅持一步一腳印，
永不放棄。
教育就像牽著一只蝸
牛在散步。和學生一起走
過他的青春歲月，雖然也
有被氣瘋和失去耐心的時
候，然而，學生卻在不知
不覺中向我們展示了生命
中最初最美好的一面。學
生的眼光是率真的，視角
是獨特的，教師不妨放慢
腳步，把自己主觀的想法
放在一邊，陪著學生靜靜
體味成長的滋味，傾聽學
生內心的聲音，給自己留
一點時間，從沒完沒了的
生活瑣事里探出頭，仰望
一下蔚藍的天空，這其中
成就的，何止是學生。
教學廿六載，研討幾
多秋，耿耿園丁意，拳拳
育人心。我深知，教育是
事業(yè)，事業(yè)的意義在于育
人；教育是科學，科學的
價值在于求真；教育是藝
術，藝術的生命在于創(chuàng)新
。
當一名教師，平淡如
水，如水平淡，可我喜歡
這種平淡，喜歡自己在平
凡的崗位上，干著平凡的
事業(yè)，培養(yǎng)出不平凡的學
生，這便是我生活的信條
了。
我迷戀教育，是生活
的呼喚，是教育的魅力。
我堅信，只要以愛的心境
，執(zhí)著、敬業(yè)的精神，平
凡的人生就能閃爍出童話
般的光芒。
現在，把我在教育教
學之中的所思、所想、所
做整理出來，與大家共勉
。