本書主要研究了高等院校教學團隊建設。通過對高等院校教學團隊涵義和特征的界定，進而根據(jù)高等院校人才培養(yǎng)特點，提出高等院校教學團隊培養(yǎng)機制建設的政策建議。一方面，應在教師和學校管理者之間建立平等的對話模式，鼓勵教師在學校各種場合與高校管理者平等交流，讓教師能暢所欲言。另一方面，應加強教師之間的交流與分享，幫助教師改善人際溝通的理念和技能，鼓勵教師之間形成相互激勵、相互幫助、共同提高的團隊關(guān)系，為知識的自由共享和再創(chuàng)造提供保障，最終提高每位教師的創(chuàng)新能力和工作效率，從而促使團隊更加強大。
第一章 高等院校教學創(chuàng)新團隊建設概述
第一節(jié) 高等院校教學團隊建設內(nèi)涵
第二節(jié) 高等院校教學團隊轉(zhuǎn)型
第三節(jié) 慕課背景下的高等院校教學團隊建設
第四節(jié) 高等院校教學團隊建設內(nèi)容及建設
第五節(jié) 供給側(cè)視域下高等院校教學團隊建設
第六節(jié) 高等院校教學團隊創(chuàng)造力形成的影響因素
第二章 高等院校教學創(chuàng)新團隊建設的理論
第一節(jié) 基于學習型理論的高等院校教學團隊創(chuàng)建
第二節(jié) 基于分形理論的高等院校教學團隊建設
第三節(jié) 追隨理論下高等院校專業(yè)教學團隊建設
第四節(jié) 基于社會交換理論的高等院校教學團隊建設
第五節(jié) 基于團隊效能的高等院校教學團隊建設
第六節(jié) 基于心理契約理論的高等院校教學創(chuàng)新團隊建設
第三章 高等院校教學創(chuàng)新團隊建設模式研究
第一節(jié) 基于課程組的教學團隊建設模式
第二節(jié) 高等院校本科生科研創(chuàng)新團隊建設模式
第三節(jié) 高等院校微課程教學團隊建設模式
第四節(jié) 高等院校體育教學團隊建設TBL教學模式
第五節(jié) 以提升團隊創(chuàng)造力為導向的高等院校教學團隊建設模式
第四章 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化建設的基本理論
第一節(jié) 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化建設的內(nèi)涵
第二節(jié) 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化建設若干問題
第三節(jié) 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化的現(xiàn)實困境
第四節(jié) 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化建設路徑
第五節(jié) 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設
第六節(jié) 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在邏輯
第五章 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化建設路徑
第一節(jié) 高等院校輔導員隊伍專業(yè)化科學化發(fā)展
第二節(jié) 工作課程化對高等院校輔導員隊伍專業(yè)化建設
第三節(jié) 工匠精神如何引領(lǐng)高等院校輔導員隊伍專業(yè)化建設
第四節(jié) 以勞模精神引領(lǐng)高等院校輔導員隊伍專業(yè)化與職業(yè)化建設
第五節(jié) 基于職能定位談高等院校輔導員隊伍專業(yè)化建設
第六章 高等院校教學創(chuàng)新團隊建設的管理
第一節(jié) 高等院校旅游管理專業(yè)實踐教學科研團隊
第二節(jié) 高等院校足球?qū)ｍ椪n教學團隊的建設管理
第三節(jié) 基于知識管理的高等院校教學團隊建設管理
第四節(jié) 高等院校教學團隊教師教學發(fā)展職能的外部管理
第五節(jié) 提升高等院校優(yōu)秀教學團隊建設和管理能力的方法
第六節(jié) 心理契約理論與高等院校教學創(chuàng)新團隊管理
參考文獻
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