知識(shí)世界的漫游者:西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的歷史
定 價(jià)：42 元
- 作者：潘奇著
- 出版時(shí)間：2016/4/1
- ISBN：9787040447057
- 出 版 社：高等教育出版社
- 中圖法分類：G645.12
- 頁(yè)碼：268
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
《知識(shí)世界的漫游者--西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的歷史》主要借助網(wǎng)絡(luò)社會(huì)學(xué)的研究視角，重點(diǎn)聚焦西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)發(fā)生的具體過(guò)程，將國(guó)際流動(dòng)的發(fā)生過(guò)程分解為人、工作和流動(dòng)機(jī)會(huì)三個(gè)環(huán)節(jié)，綜合考慮自1100年至1970年間西方學(xué)者國(guó)際流動(dòng)所涉及的利益主體、發(fā)生的環(huán)境、流動(dòng)的條件、產(chǎn)生的影響等因素作用，對(duì)西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的歷史進(jìn)行“立體式”的全方位剖析，進(jìn)而總結(jié)西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的歷史規(guī)律。 本書除群體傳記研究法外，創(chuàng)新性地結(jié)合量化研究法，通過(guò)建立西方大學(xué)科學(xué)家國(guó)際流動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)大學(xué)教師的國(guó)別、教育背景、工作背景、國(guó)際學(xué)習(xí)、國(guó)際流動(dòng)等變量進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)證分析，從而通過(guò)定性與定量?jī)煞N研究路徑相互補(bǔ)充的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)研究目的 。
緒言
第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究的意義
第二節(jié) 已有研究的回顧
一、流動(dòng)理論研究
二、學(xué)術(shù)職業(yè)流動(dòng)研究
三、西方大學(xué)史的基礎(chǔ)研究
四、西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)歷史的研究
第三節(jié) 研究的開(kāi)展
一、研究目標(biāo)
二、研究邏輯
三、技術(shù)路線
第四節(jié) 對(duì)西方大學(xué)科學(xué)家國(guó)際流動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)的特別說(shuō)明
一、西方大學(xué)科學(xué)家國(guó)際流動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)的建立
二、西方大學(xué)科學(xué)家國(guó)際流動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)的一般樣本特征
三、西方大學(xué)科學(xué)家國(guó)際流動(dòng)數(shù)據(jù)庫(kù)的使用
第二章 中世紀(jì)大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的早期躁動(dòng)
第一節(jié) 大學(xué)教師群體的誕生
一、獨(dú)立追求知識(shí)和使用知識(shí)的人
二、走上歷史舞臺(tái)的群體
三、努力成為一種新職業(yè)
第二節(jié) 利弊并存的時(shí)代因素
一、旅行傳統(tǒng)與旅行條件
二、國(guó)際性語(yǔ)言
三、宗教、政治與戰(zhàn)爭(zhēng)
四、民族主義
第三節(jié) 中世紀(jì)大學(xué)教師的歸屬
一、國(guó)際性與中世紀(jì)大學(xué)師生的流動(dòng)
二、“知識(shí)中心”的吸引力
三、跨國(guó)招聘教師的嘗試
四、歸屬歐洲還是歸屬大學(xué)
第四節(jié) 中世紀(jì)大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的特點(diǎn)
一、先進(jìn)知識(shí)引起的天然流動(dòng)
二、時(shí)代環(huán)境引起的多樣流動(dòng)
第三章 近代西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的掙扎
第一節(jié) 近代大學(xué)教師職業(yè)發(fā)展的保守
一、大學(xué)教師群體的分裂
二、職業(yè)吸引力的下降
三、追求“專業(yè)化地位”的受阻
四、職業(yè)生涯模式的保守
第二節(jié) 近代大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的抑制因素
一、大學(xué)發(fā)展的先揚(yáng)后抑
二、大學(xué)國(guó)際性的消失
三、大學(xué)教師聘任標(biāo)準(zhǔn)的異化
第三節(jié) 人文主義運(yùn)動(dòng)中大學(xué)教師的國(guó)際流動(dòng)
一、文藝復(fù)興中的近代大學(xué)
二、人文主義思潮對(duì)大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的影響
第四節(jié) 宗教改革與大學(xué)教師的國(guó)際流動(dòng)
一、近代大學(xué)世界的宗教分化
二、宗教信仰與大學(xué)教師的跨國(guó)求存
第五節(jié) 第一次科學(xué)革命與大學(xué)教師的國(guó)際流動(dòng)
一、科學(xué)革命在近代大學(xué)中的零星萌芽
二、大學(xué)科學(xué)家的國(guó)際交流
第六節(jié) 近代大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的主要特點(diǎn)
一、大學(xué)教師個(gè)體對(duì)國(guó)際求知的不懈堅(jiān)持
二、大學(xué)教師群體國(guó)際流動(dòng)的舉步維艱
第四章 現(xiàn)代西方大學(xué)教師的學(xué)術(shù)朝圣時(shí)代
第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)術(shù)職業(yè)的成熟
一、現(xiàn)代意義上的職業(yè)內(nèi)涵
二、專業(yè)化進(jìn)程的完成
三、職業(yè)吸引力的提高
四、學(xué)術(shù)自由與流動(dòng)自由一
第二節(jié) 現(xiàn)代大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的促進(jìn)因素
一、法國(guó)大學(xué)改革與現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展
二、德國(guó)現(xiàn)代大學(xué)制度的建立及其影響
三、現(xiàn)代大學(xué)統(tǒng)一性的回歸
四、以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向的教師聘任
第三節(jié) 兩個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)流動(dòng)中心的博弈
一、法國(guó)巴黎：19世紀(jì)上半葉的國(guó)際學(xué)習(xí)中心
二、德國(guó)大學(xué)：19世紀(jì)中葉以后的學(xué)術(shù)圣地
第四節(jié) 19世紀(jì)大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的主要特點(diǎn)
一、國(guó)家力量對(duì)國(guó)際流動(dòng)中心形成的廣泛參與
二、“知識(shí)中心”與“學(xué)習(xí)者”之間的良性互動(dòng)
三、國(guó)際流動(dòng)區(qū)域聯(lián)盟的首次出現(xiàn)
第五章 西方大學(xué)教師國(guó)際大逃亡中的職業(yè)抉擇
第一節(jié) 世界高等學(xué)習(xí)中心轉(zhuǎn)移的前幕
一、德國(guó)大學(xué)發(fā)展陷入困境
二、美國(guó)大學(xué)的快速崛起
第二節(jié) 法西斯主義與大學(xué)教師國(guó)際逃亡的出現(xiàn)
一、法西斯主義對(duì)學(xué)術(shù)生態(tài)的破壞
二、國(guó)際逃亡潮流漸顯
第三節(jié) 國(guó)際救助策略與逃亡教師的職業(yè)抉擇
一、德國(guó)大學(xué)內(nèi)部對(duì)逃亡教師的漠視
二、逃亡教師早期的避難流向
三、國(guó)際救助策略差異與學(xué)術(shù)人才流向
第四節(jié) 20世紀(jì)上半葉西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的主要特點(diǎn)
一、戰(zhàn)爭(zhēng)與政治對(duì)大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)發(fā)生的短期主導(dǎo)
二、特殊時(shí)期大學(xué)教師國(guó)際流向中的學(xué)術(shù)指引
第六章 戰(zhàn)后西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的復(fù)興
第一節(jié) 大學(xué)教師發(fā)展的新機(jī)遇
一、學(xué)習(xí)普及化與優(yōu)秀大學(xué)教師的緊缺
二、“大科學(xué)”時(shí)代來(lái)臨對(duì)大學(xué)教師提出新要求
第二節(jié) 國(guó)家對(duì)大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的推動(dòng)
一、國(guó)家力量對(duì)大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的影響
二、美國(guó)對(duì)外援助政策中大學(xué)教師的國(guó)際流動(dòng)
三、富布萊特項(xiàng)目中大學(xué)教師的國(guó)際流動(dòng)
第三節(jié) 國(guó)際學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的初步形成
一、美國(guó)學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的國(guó)際開(kāi)放
二、其他西方國(guó)家的效仿與不足
三、國(guó)際學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)形成的端倪
第四節(jié) 戰(zhàn)后西方大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的主要特點(diǎn)
一、國(guó)家力量成為大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的重要推動(dòng)力
二、開(kāi)放學(xué)術(shù)勞動(dòng)力市場(chǎng)引導(dǎo)大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)的功能初現(xiàn)
三、國(guó)際流動(dòng)中“人才流失”現(xiàn)象引起緊張與沖突
第七章 知識(shí)圖騰、學(xué)術(shù)人與國(guó)際流動(dòng)
第一節(jié) 學(xué)術(shù)群體跨國(guó)流動(dòng)的復(fù)雜性
第二節(jié) 流動(dòng)的人：跨國(guó)流動(dòng)的主要類型
一、知識(shí)漫游者
二、職業(yè)激進(jìn)者
三、逃亡避難者
第三節(jié) 流動(dòng)的發(fā)生：共性的內(nèi)外影響因素
一、內(nèi)部影響因素是大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)持久發(fā)生的決定性因素
二、外部影響因素是大學(xué)教師國(guó)際流動(dòng)多樣性的決定性因素
第四節(jié) 流動(dòng)的輪回：現(xiàn)實(shí)中的歷史影像與啟示
一、國(guó)家是吸引國(guó)際學(xué)術(shù)人才的重要保障力量
二、現(xiàn)代大學(xué)制度是創(chuàng)建國(guó)際學(xué)術(shù)人才良好工作環(huán)境的核心因素
三、特殊流動(dòng)潮流是獲得國(guó)際人才的重要機(jī)遇
四、多樣化戰(zhàn)略是吸引國(guó)際學(xué)術(shù)人才的現(xiàn)實(shí)選擇
附錄
參考文獻(xiàn)
后記
書單推薦
