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本書基于多元協(xié)同背景下對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式進行分析和研究，首先概述了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本內(nèi)容、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的實施以及第三章大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵和意義，之后探討了國內(nèi)外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置的基本理論、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)校保障，最后對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢做成總結(jié)，并通過分析構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的意義、主要內(nèi)容，以及現(xiàn)狀，指出當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中存在的主要問題，并有針對性地提出了完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建議和對策。

隨著我國濟社會的不斷發(fā)展，市場競爭的日趨激烈，加快培養(yǎng)新時代富有創(chuàng)新精于投身實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊伍是各大高校的當(dāng)務(wù)之急。為了更好地貫徹落實辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》((15)36號)等文件精神，大學(xué)生的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，按照科學(xué)性、性、適用性的原則，根據(jù)啟發(fā)式、討論式、參與式等教學(xué)方法的要求而編寫了本部教材。

社會濟的飛速發(fā)展，對高等人才的創(chuàng)新能力要求也隨之，同時也越來越需要綜合能力強的人才來推動社會發(fā)展。傳統(tǒng)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步晚，受重視程度不高，教師資源質(zhì)量也較低，傳統(tǒng)的教育方式和教學(xué)模式教學(xué)效率低，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)新意識薄弱，不能滿足社會對人才創(chuàng)新能力的需求，所以對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的改革已是社會發(fā)展的必然趨勢。培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，不僅能國家濟發(fā)展，同時也是建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要條件。本次協(xié)同創(chuàng)新視域下提高實踐課程的重要性，對傳統(tǒng)的教學(xué)模行改革，同時優(yōu)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境，探索出一套教學(xué)效率高的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才教育目標(biāo)。

由于筆者能力有限，全書難以盡善，尚有諸多不足之處，敬清各位專家、同仁和讀者不吝賜教，批評指正。

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