21世紀全國高等院校實用規(guī)劃教材：實用線性代數(shù)與概率統(tǒng)計
定 價：25 元
叢書名：面向21世紀全國高職高專規(guī)劃教材
- 作者：李繼玲 編
- 出版時間：2010/1/1
- ISBN：9787301160985
- 出 版 社：北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類：O151.2
- 頁碼：229
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
“線性代數(shù)”與“概率統(tǒng)計”是高等院校理工科和經(jīng)管類學(xué)生的必修課，該課程在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力、處理隨機數(shù)據(jù)的能力和抽象思維能力方面起著十分重要的作用�！秾嵱镁�性代數(shù)與概率統(tǒng)計》將線性代數(shù)與概率統(tǒng)計的基本理論與數(shù)學(xué)實驗、數(shù)學(xué)模型結(jié)合在一起，并聯(lián)系實際應(yīng)用，在介紹相關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，介紹Excel的相關(guān)應(yīng)用，并且在各章的數(shù)學(xué)實驗中介紹MATLAB在相應(yīng)基本計算中的實現(xiàn)方法，以及線性代數(shù)與概率統(tǒng)計的基本數(shù)學(xué)應(yīng)用案例，為每一個學(xué)生在必修課中接受數(shù)學(xué)實驗與數(shù)學(xué)建模的教育提供了可能。《實用線性代數(shù)與概率統(tǒng)計》搭建了培養(yǎng)學(xué)生的“興趣、表達、演算、信息與處理、與人合作、自我提高與更新、解決問題”核心能力的平臺�！秾嵱镁�性代數(shù)與概率統(tǒng)計》可以作為高等院校經(jīng)管類、工程類、信息技術(shù)類專業(yè)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課的教學(xué)用書。
隨著高等教育的發(fā)展和改革的深入，高等教育發(fā)展中的深層次問題逐漸顯現(xiàn)，其中最根本的就是人才培養(yǎng)的效果與市場需求之間存在差距。人們逐漸認識到其最直接的原因就是專業(yè)和課程，因此，當(dāng)前高等教育所面臨的核心任務(wù)就是課程的改革，而課程模式的改革與創(chuàng)新則是這一核心任務(wù)的重點。
高等教育的人才培養(yǎng)目標為“培養(yǎng)能夠在生產(chǎn)、建設(shè)、經(jīng)營或技術(shù)服務(wù)第一線運用高新技術(shù)創(chuàng)造性地解決技術(shù)問題的高層次技術(shù)應(yīng)用人才”。
根據(jù)上述人才培養(yǎng)目標，高等院校的數(shù)學(xué)課程在人才培養(yǎng)中應(yīng)體現(xiàn)以下3個功能。
（1）構(gòu)建文化素質(zhì)的功能：隨著終生學(xué)習(xí)社會的形成，高校學(xué)生必須具備再學(xué)習(xí)的能力，顯然，數(shù)學(xué)知識是形成再提高“平臺”的重要構(gòu)件之一。
（2）基礎(chǔ)能力支撐的功能：通過數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的各種基礎(chǔ)能力，如觀察想象能力、邏輯思維與創(chuàng)造思維能力、分析問題和解決問題的綜合能力以及科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度等，這些基礎(chǔ)能力的形成潛移默化地支撐著學(xué)生各種職業(yè)能力的形成。
（3）提供專業(yè)工具的功能：數(shù)學(xué)作為學(xué)習(xí)其他專業(yè)理論和技術(shù)的工具，其應(yīng)用極其廣泛，這一點在職業(yè)教育中早已形成共識。
根據(jù)高等院校數(shù)學(xué)課程的功能，本書的編寫力求體現(xiàn)以下3種關(guān)系。
（1）職業(yè)方向的針對性與終生發(fā)展需求性的關(guān)系。高等教育的一個顯著特色就是教學(xué)目標的針對性強，要求各門課程必須體現(xiàn)某一職業(yè)崗位（群）對知識、能力的需求特點。但是，高等教育對于每個學(xué)生都只能作為終身學(xué)習(xí)的一個環(huán)節(jié)，教學(xué)目標還必須考慮到學(xué)生今后的可持續(xù)發(fā)展。為此，本書注意加強基礎(chǔ)、突出應(yīng)用、內(nèi)容寬泛，增加了選擇的彈性，以保證數(shù)學(xué)課程在人才培養(yǎng)中功能的整體實現(xiàn)。
（2）教學(xué)內(nèi)容的實用性與學(xué)科知識系統(tǒng)性的關(guān)系。高等院校數(shù)學(xué)課必須為專業(yè)課程與實踐能力提供必備的工具。但是，在適當(dāng)降低理論要求的同時，也應(yīng)盡量兼顧數(shù)學(xué)知識問的系統(tǒng)性，否則專業(yè)應(yīng)用、思維創(chuàng)新等諸多培養(yǎng)目標就難以達到。
（3）基本理論與數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的不可相互替代的關(guān)系。數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)就是服務(wù)于專業(yè)需求的數(shù)學(xué)實驗與數(shù)學(xué)建模教學(xué)，而任何數(shù)學(xué)應(yīng)用必須在某一基本的數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)上展開。數(shù)學(xué)理論是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和科學(xué)精神的知識載體。各種不同的教學(xué)流派會對基本理論和數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的先后順序有不同的處理，但是數(shù)學(xué)應(yīng)用和基本理論兩方面的教學(xué)是永遠不能相互替代的，這是在課程改革和教材建設(shè)中必須要清醒認識到的。
線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計是高等院校經(jīng)管類和工科類各專業(yè)的重要基礎(chǔ)課。
第1章 行列式
§1.1 行列式的定義
1.1.1 二階行列式
1.1.2 三階行列式
1.1.3 n階行列式
習(xí)題1.1
§1.2 行列式的性質(zhì)
習(xí)題1.2
§1.3 克萊姆（Cramer）法則
習(xí)題1.3
§1.4 行列式應(yīng)用案例
第2章 矩陣
§2.1 矩陣的概念
習(xí)題2.1
§2.2 矩陣的運算
2.2.1 矩陣的加、減法
2.2.2 數(shù)與矩陣相乘
2.2.3 矩陣與矩陣相乘
習(xí)題2.2
§2.3 逆矩陣
習(xí)題2.3
§2.4 矩陣的初等變換
2.4.1 矩陣的初等變換
2.4.2 初等矩陣
2.4.3 用矩陣的初等變換求矩陣的秩
2.4.4 用矩陣的初等變換求逆矩陣
習(xí)題2.4
§2.5 矩陣實驗
習(xí)題2.5
§2.6 矩陣應(yīng)用案例
第3章 線性方程組
§3.1 n維向量及其線性關(guān)系
3.1.1 n維向量及其線性運算
3.1.2 線性組合與線性表示
3.1.3 線性相關(guān)與線性無關(guān)
習(xí)題3.1
§3.2 線性方程組
3.2.1 齊次線性方程組和非齊次線性方程組的概念
3.2.2 高斯消元法
3.2.3 線性方程組的解
3.2.4 線性方程組解的結(jié)構(gòu)
習(xí)題3.2
§3.3 線性方程組數(shù)學(xué)實驗
習(xí)題3.3
§3.4 線性方程組應(yīng)用案例
第4章 隨機事件的概率和隨機變量
§4.1 隨機事件及其概率
4.1.1 隨機事件
4.1.2 隨機事件的概率
習(xí)題4.1
§4.2 條件概率及事件的獨立性
4.2.1 條件概率
4.2.2 乘法公式
4.2.3 事件的獨立性
4.2.4 全概率公式
4.2.5 貝葉斯（ThomaS Bayes）公式
4.2.6 伯努利（Bemoulli）概型
習(xí)題4.2
§4.3 隨機變量及其分布
4.3.1 事件的數(shù)量表示與隨機變量
4.3.2 離散型隨機變量及其分布
4.3.3 連續(xù)型隨機變量及其分布
習(xí)題4.3
§4.4 隨機變量的分布函數(shù)
4.4.1 隨機變量的分布函數(shù)
4.4.2 正態(tài)分布與3σ原則
習(xí)題4.4
§4.5 隨機變量實驗
習(xí)題4.5
§4.6 隨機變量應(yīng)用案例——肝癌普查
第5章 隨機變量的數(shù)字特征
§5.1 數(shù)學(xué)期望及其應(yīng)用
5.1.1 離散型隨機變量的數(shù)學(xué)期望
5.1.2 連續(xù)型隨機變量的數(shù)學(xué)期望
5.1.3 隨機變量函數(shù)的數(shù)學(xué)期望
5.1.4 數(shù)學(xué)期望的性質(zhì)
習(xí)題5.1
§5.2 方差及其應(yīng)用
5.2.1 方差的概念
5.2.2 方差的性質(zhì)
習(xí)題5.2
§5.3 數(shù)學(xué)期望與方差實驗
習(xí)題5.3
§5.4 數(shù)學(xué)期望應(yīng)用案例
第6章 參數(shù)估計
§6.1 總體與樣本
6.1.1 總體與樣本概念
6.1.2 統(tǒng)計量
習(xí)題6.1
§6.2 常用統(tǒng)計量的分布
6.2.1 U分布
6.2.2 x2分布
6.2.3 t分布
6.2.4 F分布
習(xí)題6.2
§6.3 期望與方差的點估計
6.3.1 點估計的概念
6.3.2 點估計的評價標準
習(xí)題6.3
§6.4 期望與方差的區(qū)間估計
6.4.1 置信區(qū)問和置信度
6.4.2 正態(tài)總體期望的區(qū)間估計
6.4.3 正態(tài)總體方差的區(qū)間估計
習(xí)題6.4
§6.5 參數(shù)估計實驗
習(xí)題6.5
§6.6 參數(shù)估計應(yīng)用案例
第7章 假設(shè)檢驗
§7.1 參數(shù)的假設(shè)檢驗
7.1.1 假設(shè)檢驗的基本概念和基本思想
7.1.2 對均值的假設(shè)檢驗
7.1.3 對方差的假設(shè)檢驗
7.1.4 兩個正態(tài)總體均值的假設(shè)檢驗
7.1.5 非參數(shù)假設(shè)檢驗
習(xí)題7.1
§7.2 假設(shè)檢驗實驗
習(xí)題7.2
§7.3 假設(shè)檢驗應(yīng)用案例
第8章 回歸分析與方差分析
§8.1 一元線性回歸分析
8.1.1 回歸方程的求法
8.1.2 回歸方程的相關(guān)性檢驗
8.1.3 預(yù)測
8.1.4 曲線的線性化方法
習(xí)題8.1
§8.2 單因素方差分析
習(xí)題8.2
§8.3 單因素方差分析與回歸分析實驗
習(xí)題8.3
§8.4 線性回歸應(yīng)用案例
附表
附表1 標準正態(tài)分布表
附表2 泊松分布表
附表3 t分布表
附表4 x2分布表
附表5 F分布表
附表6 秩和檢驗表
附表7 相關(guān)系數(shù)表
習(xí)題答案
參考文獻
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