春末夏初，草莓成熟的季節(jié)，在美國華盛頓島上，一個大約 5歲的小男孩和小伙伴們相約一起去摘草莓。不一會兒的工夫，其他小朋友們就裝滿了好幾桶草莓，但小男孩的桶里只有幾顆。為什么呢？因為別的小朋友都能很容易地分辨出草莓和葉子，小男孩卻無法做到。也就是在這個時候，小男孩才知道草莓是紅色的，葉子是綠色的。是的，他才發(fā)現(xiàn)：自己竟然是個色盲！
這個分辨不出顏色的小男孩長大后考入了芝加哥大學(xué)。入學(xué)后，同寢室的一位英國文學(xué)專業(yè)的學(xué)生總是嘲笑這個男孩，尤其嘲笑他關(guān)于音樂、藝術(shù)和文學(xué)的品位。這位同學(xué)甚至斷言：這個男孩一輩子都不可能做出什么有創(chuàng)意的事情。
然而，就是這個男孩，后來出人意料地成了全世界唯一同時獲得諾貝爾獎和圖靈獎的學(xué)界泰斗。最難得的是，他不只在一個領(lǐng)域深耕，他涉獵廣泛，研究涉及經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、運籌學(xué)、計算機科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、人工智能等領(lǐng)域，并在這些領(lǐng)域都作出了突破性的貢獻。他被譽為人工智能之父20 世紀(jì)科學(xué)界的通才。他就是跨界科學(xué)家赫伯特·亞歷山大·西蒙 (Herbert Alexander Simon，1916-2001)。
很多同學(xué)都認(rèn)為像西蒙這樣能獲得諾貝爾獎的科學(xué)家都是天才。其實并非如此，西蒙也有自己的短板，但難得的是，他有正確的學(xué)習(xí)方法，也正是好的學(xué)習(xí)方法讓他最終能夠?qū)W有所成。

◆ 西蒙學(xué)習(xí)法

西蒙學(xué)習(xí)法是指西蒙經(jīng)過科學(xué)研究而提出的一個學(xué)習(xí)方法論：對于一個有一定基礎(chǔ)的人來說，只要肯下功夫，在 6 個月內(nèi)就可以學(xué)會一門學(xué)問。
西蒙的研究成果表明：一個人 1 分鐘到 1 分半鐘可以記憶一條信息。在心理學(xué)研究中，這樣的一條信息被稱為塊，一門學(xué)問所包含的信息量大約是 5 萬塊，如果 1 分鐘能記憶 1 塊，那么記憶5 萬塊大約需要 1000 個小時，以每天學(xué)習(xí) 6 個小時計算，要掌握一門學(xué)問大約需要用 6 個月。為了感謝西蒙的這個研究成果，教育心理學(xué)界把這種集中速學(xué)的學(xué)習(xí)方法稱為西蒙學(xué)習(xí)法。
西蒙學(xué)習(xí)法的本質(zhì)是力量在時間上的積累效應(yīng)。也就是說，越集中精力花大力氣學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)持續(xù)累積的時間越長，學(xué)習(xí)效果也就越好。這也是短時間內(nèi)集中力量學(xué)會一門新知識的秘訣。它的高效原理在于：連續(xù)的長時間學(xué)習(xí)本身就包含對之前學(xué)習(xí)內(nèi)容的應(yīng)用，這樣就節(jié)省了大量的復(fù)習(xí)時間。
不論是中小學(xué)生還是陪讀的家長，抑或是終身學(xué)習(xí)者都應(yīng)該了解并熟練使用西蒙學(xué)習(xí)法。西蒙學(xué)習(xí)法能讓我們做到速學(xué)、自學(xué)、跨界學(xué)習(xí)，也能讓我們用有限的時間突破更多學(xué)科和領(lǐng)域。只有掌握西蒙學(xué)習(xí)法的精髓，才能制定合理的學(xué)習(xí)策略，節(jié)約時間成本。

◆ 西蒙學(xué)習(xí)法讓我的教學(xué)生涯開掛

十多年前，我剛從教的時候，總會遇到幾個來找校長或者老師算賬的家長。他們的問題是我們家孩子都學(xué)了一年了，怎么進步這么慢？一年只學(xué)兩本教材，還有很多不會的！。有的家長甚至連問都不問，覺得既然學(xué)無所成，肯定是老師的問題。
這些問題其實并不是老師的錯。如果孩子課后不及時復(fù)習(xí)，再上課時，大多知識就都已經(jīng)忘了。老師看孩子都忘了，又會花費很多時間進行復(fù)習(xí)，講新知識的時間就少了，導(dǎo)致整體進度很慢，學(xué)習(xí)效果也不好。
為了提高班上孩子的學(xué)習(xí)成績，我想了一個好辦法：留作業(yè)，讓孩子每天必須復(fù)習(xí) 30 分鐘。另外，還要求孩子每周都給我打一個電話，復(fù)述上節(jié)課學(xué)過的內(nèi)容。那時候網(wǎng)絡(luò)還沒有現(xiàn)在這么發(fā)達，沒有智能手機，沒有微信，更沒有錄視頻打卡這種方式。
凡是給我打電話的孩子在下次上課的時候我都表揚和獎勵。孩子就更愛給我打電話了。電話里復(fù)述得好的小朋友我會要求他們繼續(xù)預(yù)習(xí)，下周請他們當(dāng)小班長在班上領(lǐng)讀，以此增加他們的成就感和學(xué)習(xí)動力。就這樣，我班上孩子的成績普遍越來越好。
那時候初入教育行業(yè)的我，還不知道這個世界上有兩位大師，一位叫費曼，另一位叫西蒙。后來我才知道，幸運的我同時運用了這兩位大師的學(xué)習(xí)方法。讓孩子復(fù)述學(xué)過的知識是費曼學(xué)習(xí)法，持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)是西蒙學(xué)習(xí)法。
作為一名一線老師，我研究學(xué)習(xí)這個主題已經(jīng)十多年了。我仔細(xì)觀察過上千個孩子在幼兒園、學(xué)校、生活場所是怎樣學(xué)習(xí)的。我閱讀了成百上千篇關(guān)于學(xué)習(xí)方法的研究報告和上百本關(guān)于教育和腦科學(xué)的書籍。對于那些成績顯著好的孩子，我觀察他們的方法，并親自請教他們的父母。
我見過不少天生智商高，后來因為沒有持續(xù)付出而越來越平凡的孩子。我也見過一些智力平平，通過正確的方法逆襲成超級學(xué)霸的孩子。我見過只考 12 分的孩子，通過使用正確的學(xué)習(xí)方法，一年后考到了滿分；我見過厭學(xué)的孩子，通過使用積極心理學(xué)方法而重拾信心和學(xué)習(xí)熱情；我也見過偏科嚴(yán)重的孩子，通過合理的引導(dǎo)，愛上了之前并不擅長的學(xué)科。
當(dāng)然，我還見過一大批使用錯誤方法引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的父母，甚至有些高學(xué)歷的父母也陷入了陪讀誤區(qū)，導(dǎo)致孩子厭學(xué)，成績也因此越來越差。
通過實踐教學(xué)和研究總結(jié)，我得出了兩條意想不到的結(jié)論，現(xiàn)在我想和你分享。
第一條是：絕大多數(shù)同學(xué)都為學(xué)習(xí)不好找錯了原因。
很多同學(xué)不明白自己為什么學(xué)不好。比如，有的同學(xué)說他的數(shù)學(xué)很好，但語文、英語十分糟糕，原因是這是天生的，我沒有學(xué)語言的天賦。但事實并非如此，而是他們用錯了學(xué)習(xí)方法。
第二條是：人人都能成為學(xué)霸。
當(dāng)然，首先你要放下之前學(xué)不好的錯誤認(rèn)知，開啟這本書的閱讀。
歡迎大家關(guān)注我的公眾號西蒙學(xué)習(xí)法，在那里我們可以繼
續(xù)交流。

◆ 內(nèi)容簡介

本書從中小學(xué)生經(jīng)常遇見的 60 種學(xué)習(xí)場景入手，將西蒙學(xué)習(xí)法的具體實施步驟應(yīng)用到孩子的學(xué)習(xí)和生活中。這些場景都是我在教學(xué)過程中親身經(jīng)歷的、最有代表性的真實案例，涵蓋了目前中小學(xué)生和家長們在學(xué)習(xí)中所遇到的大多數(shù)困難和挑戰(zhàn)。
在西蒙學(xué)習(xí)法具體實施步驟中，我們還需要很多更細(xì)致的操作方法來達成短時間內(nèi)學(xué)會新知識的目標(biāo)。本書介紹了 60 種學(xué)習(xí)方案和腦科學(xué)、心理學(xué)原理，幫助大家高效達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
本書一共 12 章，將西蒙學(xué)習(xí)法分為上下兩篇：上篇分為 6 章，詳解西蒙學(xué)習(xí)法的本質(zhì)、精髓和具體的實施步驟；下篇分為 6 章，詳解西蒙學(xué)習(xí)法在中小學(xué)生的學(xué)習(xí)場景中的應(yīng)用。

◆ 本書的讀者對象

● 想取得好成績的學(xué)生
● 想幫助孩子規(guī)劃學(xué)霸成長路線圖的家長
● 想通過邊學(xué)習(xí)邊工作成為職場精英的人