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內(nèi)容簡(jiǎn)介
編輯推薦
序言
作者介紹
目錄

本書是盛群力主編的新課堂學(xué)習(xí)譯叢中的一本。叢書是為提高一線教師的課堂教學(xué)水平而打造的，精選國(guó)外近年出版的相關(guān)暢銷書，邀請(qǐng)浙江大學(xué)課程與學(xué)習(xí)科學(xué)專業(yè)教師翻譯。在面向21世紀(jì)的教育學(xué)心理學(xué)理論中，綜合學(xué)習(xí)是近幾年來大家都在使用的一個(gè)概念。這個(gè)概念與跨學(xué)科、建構(gòu)性、意義性和生成性學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系。本書描述了很多在STEM教學(xué)中整合藝術(shù)的策略和技巧，提供了建立專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的建議，以幫助STEM教師與藝術(shù)教師合作開發(fā)STEAM課程，使教育工作者能清楚地了解如何將藝術(shù)融入STEM領(lǐng)域，以及作為教師應(yīng)如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及應(yīng)用STEM。本書分為八章，討論了為什么要從STEM走向STEAM。全書圖表豐富，舉例得當(dāng)，操作性強(qiáng)，可讀性好，許多圖表可以直接合理運(yùn)用于課堂中。本書符合一線教師和教研工作者的實(shí)際需要，具有良好的應(yīng)用價(jià)值。

在面向21世紀(jì)的教育學(xué)心理學(xué)理論中，綜合學(xué)習(xí)是近幾年來大家都在使用的一個(gè)概念。這個(gè)概念與跨學(xué)科、建構(gòu)性、意義性和生成性學(xué)習(xí)有密切聯(lián)系。本書描述了很多在STEM教學(xué)中整合藝術(shù)的策略和技巧，提供了建立專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目的建議，以幫助STEM教師與藝術(shù)教師合作開發(fā)STEAM課程，使教育工作者能清楚地了解如何將藝術(shù)融入STEM領(lǐng)域，以及作為教師應(yīng)如何幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)及應(yīng)用STEM。

自從本書的第1版出版以來，STEAM（科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和數(shù)學(xué)的英文首字母縮寫）教育的熱度還在不斷上升。越來越多的學(xué)校意識(shí)到需要提升其在 STEAM 領(lǐng)域的教學(xué)能力，因?yàn)樵谌珖?guó)統(tǒng)測(cè)中，這些科目的成績(jī)還是不盡如人意。支持 STEAM 教學(xué)的網(wǎng)站也越來越多，這些網(wǎng)站為教師提供了豐富的教學(xué)資源，并聲稱這些資源都是很有針對(duì)性的。盡管這種勢(shì)頭很猛，但是筆者在學(xué)校訪學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多的 STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)的英文首字母縮寫）教師并不認(rèn)同 STEAM 教育，他們認(rèn)為這只是一陣潮流（事實(shí)上并不是），反而會(huì)占用原本應(yīng)該用于教授課程內(nèi)容的寶貴時(shí)間（事實(shí)上并沒有）。所有和我們一起工作過的學(xué)校教師和校領(lǐng)導(dǎo)（無論是公立學(xué)校的還是私立學(xué)校的）都意識(shí)到，將藝術(shù)整合進(jìn)STEM 課程，可以喚醒他們自己以及學(xué)生的創(chuàng)造力。他們承認(rèn)，STEAM 教學(xué)使得課程變得更加有趣，創(chuàng)造出了更多深度討論的話題，很大程度上提高了學(xué)生的課堂參與度，終使得學(xué)生的成績(jī)得到了提升。即便這樣，很多教師關(guān)心的依舊是如何在不花費(fèi)大量寶貴時(shí)間和資源的情況下將藝術(shù)整合進(jìn)來，以及如何保證教學(xué)體系不發(fā)生巨大變化。

作者簡(jiǎn)介：

戴維·A. 索薩，教育博士，教育神經(jīng)科學(xué)國(guó)際顧問，已著圖書十幾本，主要研究方向?yàn)閷⒋竽X研究方面的成果轉(zhuǎn)化為提升學(xué)習(xí)效果的策略。

湯姆．皮萊茨基，文學(xué)碩士，美國(guó)佛羅里達(dá)州西棕櫚海灘創(chuàng)意教育中心（CCE）的前任執(zhí)行主任。為100余名藝術(shù)教師提供過專業(yè)培訓(xùn)，指導(dǎo)他們與其他學(xué)科的中小學(xué)教師在各種課程領(lǐng)域進(jìn)行合作。

譯者簡(jiǎn)介：

管光海，教育博士，浙江省教育廳教研室普通高中通用技術(shù)教研員、勞動(dòng)教研員、STEAM教育聯(lián)絡(luò)員,基礎(chǔ)教育技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)專業(yè)委員會(huì)副主任委員。主要研究方向：技術(shù)與工程教育、勞動(dòng)教育、STEM教育，主編《STEM學(xué)習(xí)與指導(dǎo)項(xiàng)目與評(píng)析》《STEM學(xué)習(xí)項(xiàng)目與指導(dǎo)策略》等。

李士杏，杭州英特外國(guó)語學(xué)校高級(jí)教師，環(huán)境科學(xué)博士，從事高中生物教學(xué)十余年，自2016年開始致力于將STEAM理念融入高中學(xué)科教學(xué)和選修課教學(xué)，已公開發(fā)表STEAM相關(guān)論文2篇，成功開發(fā)1門STEAM課程。

何天優(yōu)，浙江省杭州高級(jí)中學(xué)一級(jí)教師，畢業(yè)于美國(guó)約翰霍普金斯大學(xué)機(jī)械工程系。從教前從事過工業(yè)設(shè)計(jì)，任教后致力于大概念、大單元通用技術(shù)教學(xué)，開發(fā)省級(jí)微課程1門，發(fā)表數(shù)篇論文，2項(xiàng)課題獲優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

導(dǎo) 論
第 1 章為什么要從 STEM 邁向 STEAM
第 2 章有關(guān)藝術(shù)和創(chuàng)造力的科學(xué)發(fā)現(xiàn)
第 3 章把 STEAM 帶入學(xué)校
第 4 章創(chuàng)辦 STEAM 學(xué)校的指導(dǎo)方針
第 5 章藝術(shù)與 STEM 整合的常見問題
第 6 章在小學(xué)低段實(shí)施藝術(shù)整合（幼兒園4 年級(jí)）
第 7 章在小學(xué)高段和初中實(shí)施藝術(shù)整合（５８年級(jí)）
第 8 章在初中高段和高中實(shí)施藝術(shù)整合（912 年級(jí)）
第 9 章來自教學(xué)一線的發(fā)現(xiàn)
第 10 章綜合統(tǒng)籌
資源
附錄 A 在科學(xué)、技術(shù)和工程方面的 STEAM 課程計(jì)劃開胃菜
附錄 B 在數(shù)學(xué)方面的 STEAM 課程計(jì)劃開胃菜
參考文獻(xiàn)
譯后記

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