本書以付華名校長工作室開展的扎實研修為例，提出和探索了名校長工作室“四個共同體”建設的創(chuàng)新路徑，記錄了后疫情時代名校長工作室多元的校際聯(lián)動研修方式，輻射和帶領了部分省內(nèi)民族地區(qū)和相對落后地區(qū)的校長專業(yè)成長，為名校長工作室建設和校級干部成長提供了參考范式和模板，達到了“立己達人，聯(lián)動共生”的名校長工作建設的目的。主要內(nèi)容分四個章節(jié)，第一章學習共同體：探索成長“新方式”。包括工作室主題讀書活動和教學研討活動相關成果。第二章實踐共同體：溝通校際“零距離”。包括工作室專題、典型活動方案設計等成果。第三章研究共同體：奏響聯(lián)動“協(xié)奏曲”。包括工作室成員結(jié)合學校管理開展主題研修，形成的課程建設等成果。第四章發(fā)展共同體：形成共生“新格局”。包括工作室研修與日�；顒又蟹e淀的教育故事，以及各成員在實踐中形成的案例等。