第一章普通高中教育發(fā)展的政策審視 第一節(jié)普通高中教育重點(diǎn)舉辦政策 一、重點(diǎn)中學(xué)政策的提出與探索 二、重點(diǎn)中學(xué)發(fā)展的停滯與恢復(fù) 三、重點(diǎn)中學(xué)的大力發(fā)展與創(chuàng)新 四、重點(diǎn)中學(xué)的“是”與“非” 第二節(jié)普通高中教育分級(jí)管理政策 一、普通高中教育分級(jí)管理的起步階段 二、普通高中教育分級(jí)管理的規(guī)范階段 三、普通高中教育分級(jí)管理的創(chuàng)新階段 第三節(jié)普通高中教育普及發(fā)展政策 一、小學(xué)教育普及發(fā)展的提出與實(shí)施 二、義務(wù)教育普及發(fā)展的提出及實(shí)施 三、普通高中教育普及發(fā)展的提出與實(shí)施 第二章城鎮(zhèn)化與教育發(fā)展 第一節(jié)城鎮(zhèn)化與人口流動(dòng) 一、我國城鎮(zhèn)化發(fā)展概述 二、城鎮(zhèn)化與人口整體流動(dòng)狀況 三、城鎮(zhèn)化與教育人口流動(dòng) 第二節(jié) 城鎮(zhèn)化與教育規(guī)模 一、我國中小學(xué)學(xué)校數(shù)量變化情況 二、我國中小學(xué)班級(jí)數(shù)量變化情況 三、我國中小學(xué)班額變化情況 四、小結(jié) 第三章城鎮(zhèn)化與區(qū)域教育發(fā)展 第一節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)人口流動(dòng) 一、城鎮(zhèn)化的區(qū)域性特征 二、城鎮(zhèn)化與區(qū)域人口流動(dòng)狀況 第二節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)教育規(guī)模 一、東部地區(qū)教育規(guī)模 二、中部地區(qū)教育規(guī)模 三、西部地區(qū)教育規(guī)模 四、小結(jié) 第三節(jié)城鎮(zhèn)化與東、中、西部地區(qū)班級(jí)規(guī)模 一、東部地區(qū)班級(jí)規(guī)模 二、中部地區(qū)班級(jí)規(guī)模 三、西部地區(qū)班級(jí)規(guī)模 第四章區(qū)域鄉(xiāng)村普通高中辦學(xué)資源配置狀況 第一節(jié)東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學(xué)資源配置狀況 一、東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學(xué)條件狀況 二、東部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊(duì)伍狀況 第二節(jié)中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學(xué)資源配置狀況 一、中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學(xué)條件狀況 二、中部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊(duì)伍狀況 第三節(jié)西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學(xué)資源配置狀況 一、西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中辦學(xué)條件狀況 二、西部地區(qū)鄉(xiāng)村普通高中專任教師隊(duì)伍狀況 第五章鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展邏輯 第一節(jié)鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀調(diào)查 一、調(diào)查狀況 二、鄉(xiāng)村普通高中發(fā)展的現(xiàn)狀 第二節(jié)鄉(xiāng)村普通高中教育的發(fā)展邏輯 一、裹挾式邏輯 二、內(nèi)隱式邏輯 三、虹吸式邏輯 四、嵌入式邏輯 第六章鄉(xiāng)村普通高中校長發(fā)展困境的超越 第一節(jié)推進(jìn)鄉(xiāng)村教育高質(zhì)量發(fā)展 一、制定鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展規(guī)劃及國家標(biāo)準(zhǔn)，并構(gòu)建精準(zhǔn)幫扶體系 二、以“鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略”推進(jìn)為契機(jī)，整體設(shè)計(jì) 鄉(xiāng)村教育在地化發(fā)展 三、以“城—鄉(xiāng)連續(xù)性發(fā)展”為方法論，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng) 教育現(xiàn)代化的一體化發(fā)展 四、激發(fā)學(xué)校發(fā)展活力，形成教育自覺，走內(nèi)涵發(fā)展之路 五、建好校長和教師隊(duì)伍，保障鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的生命線 六、高度重視教育質(zhì)量管理，促進(jìn)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量有序提升 第二節(jié)提升校長自身領(lǐng)導(dǎo)水平 一、校長應(yīng)加強(qiáng)對(duì)辦學(xué)理念的理解與實(shí)施 二、校長應(yīng)更加重視提升個(gè)人權(quán)力 三、校長應(yīng)重視深入推進(jìn)學(xué)校治理 四、校長應(yīng)自覺提升自身領(lǐng)導(dǎo)力 五、校長應(yīng)重視實(shí)現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)型 參考文獻(xiàn)