本書在學(xué)習(xí)負(fù)遷移和教學(xué)診斷兩大理論基礎(chǔ)上，以問卷調(diào)查和班級試驗為平臺，以《負(fù)遷移評價量表》和“學(xué)習(xí)負(fù)遷移診斷模型”為工具，對高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)遷移的現(xiàn)狀、特征、影響因素等進行了剖析，并嘗試找到矯正不同類型知識化學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)遷移的方法，旨在為提高我國基礎(chǔ)教育教學(xué)質(zhì)量做出有益的參考。