本書共15章，包括什么是創(chuàng)新、解決發(fā)明問題的傳統(tǒng)方法、創(chuàng)新思維與技法、批判性思維方法、TRIZ創(chuàng)新方法基礎、無所不在的發(fā)明創(chuàng)造、提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理、消除有害作用的發(fā)明原理、改進操作和控制的發(fā)明原理、提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理、用矛盾矩陣解決技術(shù)矛盾、用分離方法解決物理矛盾、S曲線與技術(shù)系統(tǒng)進化、科學效應及其運用、用TRIZ解決發(fā)明問題等內(nèi)容。本書涉及的知識面廣，內(nèi)容淺顯易懂，理論聯(lián)系實際，編排時充分考慮了教學的特點與需要。本書附錄A～附錄D分別介紹了物理效應、化學效應、幾何效應和3939矛盾矩陣。
本書各章都精心安排了習題、實驗與思考環(huán)節(jié)，實操性強，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的概念、理論和技術(shù)知識融入實踐中，幫助讀者加深對知識的認識和理解，熟悉創(chuàng)新方法的實際應用。作為學習輔助，附錄E提供了部分問題的參考答案。
本書可作為高等院校各個專業(yè)學習創(chuàng)新思維與科技創(chuàng)新、TRIZ創(chuàng)新方法的應用型主教材，也可供科技工作者和工程技術(shù)人員參考或作為繼續(xù)教育的教材。
本書涉及的知識面廣，編排時充分考慮了教學的特點與需要。
本書各章都精心安排了習題、實驗與思考環(huán)節(jié)，實操性強，把創(chuàng)新思維與創(chuàng)新方法的概念、理論和技術(shù)知識融入實踐中，幫助讀者加深對知識的認識和理解，熟悉創(chuàng)新方法的實際應用。
附錄介紹了物理效應、化學效應、幾何效應和3939矛盾矩陣，提供了部分問題的參考答案。
配套提供電子課件、習題集、教學進度表、實驗與思考。
研究表明，創(chuàng)新的先鋒個人或團隊眾多的諾貝爾獎獲得者的成功途徑，一是科學發(fā)現(xiàn)，二是科學儀器，三是科學方法。其中，科學方法的核心是創(chuàng)新方法，幾乎有1/3的諾貝爾獎獲得者是依靠科學的創(chuàng)新方法實現(xiàn)了研究上的突破性進展，可見創(chuàng)新方法對科學研究極其重要。建設創(chuàng)新型國家，核心是要增強自主創(chuàng)新能力。自主創(chuàng)新，創(chuàng)新引領(lǐng)，方法必須先行。
1946年，蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇·阿奇舒勒（19261998）開始了發(fā)明問題解決理論（TRIZ）的研究工作。在以后的數(shù)十年中，他投入畢生精力，致力于創(chuàng)新研究。在他的帶領(lǐng)下，蘇聯(lián)的幾十家學校、研究部門和企業(yè)組成專門機構(gòu)。他們先后分析了世界的幾十萬份高等級發(fā)明專利，總結(jié)出技術(shù)進化所遵循的普遍規(guī)律，以及解決各種技術(shù)矛盾和物理矛盾時采用的創(chuàng)新法則，創(chuàng)建了一套由解決技術(shù)問題、實現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的各種方法組成的理論體系TRIZ。
為了落實《國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（20062020年）》，從源頭上推進創(chuàng)新型國家建設，2008年，科學技術(shù)部、發(fā)展和改革委員會、、中國科學技術(shù)協(xié)會四部委聯(lián)合頒布了《關(guān)于加強創(chuàng)新方法工作的若干意見》，文件中明確指出推進TRIZ等國際技術(shù)創(chuàng)新方法與中國本土需求融合……特別是推動TRIZ中成熟方法的培訓……。多年來，相關(guān)工作持續(xù)得到我國各級政府的科技部門的重視和推動。
作為一種技術(shù)與經(jīng)濟相關(guān)聯(lián)的活動，無論是發(fā)明、創(chuàng)造還是革新，最終都應該轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，產(chǎn)生經(jīng)濟效益，才能稱得上是創(chuàng)新。阿奇舒勒提出的發(fā)明問題解決理論，強調(diào)通過發(fā)明來解決實際問題，實現(xiàn)發(fā)明的實用化，這符合創(chuàng)新的基本定義。
實踐表明，運用TRIZ創(chuàng)新，能夠幫助我們突破思維定式，從不同角度分析問題，產(chǎn)生理性的邏輯思維，揭示問題的本質(zhì)，確定問題的進一步探索方向，能根據(jù)技術(shù)進化規(guī)律，預測未來發(fā)展趨勢，最終抓住機會來解決問題，并開發(fā)出富有競爭力的創(chuàng)新產(chǎn)品。
本書在第1版的基礎上進行提升，主要增加了批判性思維方法，重點介紹了發(fā)明問題的五個等級，豐富了對40個發(fā)明原理的介紹，完善了各章的習題。
本書在編寫時得到了常州工程職業(yè)技術(shù)學院、新疆維吾爾自治區(qū)科技人才開發(fā)中心、浙大城市學院、溫州商學院等單位的支持。參與本書編寫工作的還有李文龍、章小華、劉志揚、楊靜、王文。歡迎教師與編者交流。
前言
課程教學進度表
第1章什么是創(chuàng)新
11發(fā)明與創(chuàng)新
111發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
112創(chuàng)造與創(chuàng)新
113典型問題和非典型問題
12科技創(chuàng)新體系
121知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新
122創(chuàng)新文化與環(huán)境
123創(chuàng)新發(fā)展
13知識創(chuàng)新的內(nèi)涵
131知識創(chuàng)新的特征
132形式與能力
133知識創(chuàng)新是提升競爭力的源泉
14技術(shù)創(chuàng)新的定義
15管理創(chuàng)新及其四個階段
151管理創(chuàng)新的內(nèi)容
152管理創(chuàng)新的四個階段
153管理創(chuàng)新的基本條件
【習題】
【實驗與思考】熟悉科技創(chuàng)新與知識創(chuàng)新
第2章解決發(fā)明問題的傳統(tǒng)方法
21試錯法
22頭腦風暴法
221頭腦風暴法的組織
222頭腦風暴法基本規(guī)則
223頭腦風暴會議成員
224頭腦風暴法的實施與使用技巧
225頭腦風暴法的優(yōu)缺點
23形態(tài)分析法
231形態(tài)分析法的特點
232形態(tài)分析法的步驟
233形態(tài)分析法的優(yōu)缺點
24和田十二法
【習題】
【實驗與思考】頭腦風暴法實踐
第3章創(chuàng)新思維與技法
31思維定式
311從眾型思維定式
312書本型思維定式
313經(jīng)驗型思維定式
314權(quán)威型思維定式
32創(chuàng)造性思維方式
321發(fā)散思維與收斂思維
322橫向思維與縱向思維
323正向思維與逆向思維
324求同思維與求異思維
33創(chuàng)造性思維技法
331整體思考法
332多屏幕法
333金魚法
34因果分析法
341五個為什么分析法
342魚骨圖
35資源分析法
351資源的分類
352資源分析步驟
【習題】
【實驗與思考】創(chuàng)造性思維技法的實踐
第4章批判性思維方法
41什么是批判性思維
411思考者的技能
412培養(yǎng)好的思維方式
413批判性思維的定義
42批判性思維的演進
421演進過程
422社會影響
43思維的公正性
431批判性思維的強弱
432思維公正性的七個特質(zhì)
433推理無處不在
434思維元素
44批判性思維的六個階段
【習題】
【實驗與思考】學習使用思維導圖工具
第5章TRIZ創(chuàng)新方法基礎
51TRIZ起源與發(fā)展
511理論體系
512發(fā)展歷程
52TRIZ重要概念
521技術(shù)系統(tǒng)
522功能
523矛盾與沖突
524物場模型與標準解
525理想度、理想系統(tǒng)與最終理想解
53TRIZ核心思想
54理想化方法的應用
【習題】
【實驗與思考】最終理想解方法的實踐
第6章無所不在的發(fā)明創(chuàng)造
61發(fā)明的創(chuàng)新水平
62發(fā)明的五個級別
621第1級發(fā)明
622第2級發(fā)明
623第3級發(fā)明
624第4級發(fā)明
625第5級發(fā)明
63發(fā)明級別劃分的意義
64不同級別發(fā)明的典型案例
65TRIZ的40個發(fā)明原理
【習題】
【實驗與思考】熟悉TRIZ的5個發(fā)明等級
第7章提高系統(tǒng)協(xié)調(diào)性的發(fā)明原理
71分割原理（1）
72局部質(zhì)量原理（3）
73不對稱原理（4）
74合并原理（5）
75多用性原理（6）
76嵌套原理（7）
77重量補償原理（8）
78柔性殼體或薄膜原理（30）
79多孔材料原理（31）
【習題】
【實驗與思考】熟悉嵌套發(fā)明原理
第8章消除有害作用的發(fā)明原理
81抽取原理（2）
82預先反作用原理（9）
83預補償原理（11）
84減少作用的時間原理（21）
85變害為利原理（22）
86改變顏色原理（32）
87同質(zhì)性原理（33）
88拋棄與再生原理（34）
89加速氧化原理（38）
810惰性環(huán)境原理（39）
【習題】
【實驗與思考】小組活動：消除有害作用的發(fā)明原理
第9章改進操作和控制的發(fā)明原理
91等勢原理（12）
92反向作用原理（13）
93未達到或過度作用原理（16）
94反饋原理（23）
95中介物原理（24）
96自服務原理（25）
97復制原理（26）
98廉價替代品原理（27）
【習題】
【實驗與思考】小組活動：改進操作和控制的發(fā)明原理
第10章提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理
101預操作原理（10）
102曲面化原理（14）
103動態(tài)化原理（15）
104維數(shù)變化原理（17）
105振動原理（18）
106周期性作用原理（19）
107有效作用的連續(xù)性原理（20）
108機械系統(tǒng)替代原理（28）
109氣動與液壓結(jié)構(gòu)原理（29）
1010參數(shù)變化原理（35）
1011狀態(tài)變化原理（36）
1012熱膨脹原理（37）
1013復合材料原理（40）
【習題】
【實驗與思考】小組活動：提高系統(tǒng)效率的發(fā)明原理
第11章用矛盾矩陣解決技術(shù)矛盾
111什么是技術(shù)矛盾
1111技術(shù)矛盾的定義
1112改善與惡化的矛盾參數(shù)
1113改善是指功能的提升
11239個通用工程參數(shù)
113矛盾矩陣
114利用矛盾矩陣解決技術(shù)矛盾過程
1141分析技術(shù)系統(tǒng)
1142定義技術(shù)矛盾
1143解決技術(shù)矛盾
【習題】
【實驗與思考】應用矛盾矩陣獲取問題解決方案
第12章用分離方法解決物理矛盾
121什么是物理矛盾
122定義物理矛盾
123解決物理矛盾的分離方法
1231時間分離
1232空間分離
1233條件分離
1234系統(tǒng)級別上的分離
124將技術(shù)矛盾轉(zhuǎn)化為物理矛盾
【習題】
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