那些成功消除了學(xué)生成績(jī)分化的老師的做法, 非常類似于所有面對(duì)看似難以逾越的困難的偉大領(lǐng)導(dǎo): 他們?cè)O(shè)定一個(gè)大目標(biāo), 為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo), 從各方面調(diào)動(dòng)他們的團(tuán)隊(duì) (學(xué)生) 投入其中, 周密籌劃, 高效執(zhí)行, 持續(xù)增效, 并瞄準(zhǔn)目標(biāo)堅(jiān)韌不拔�！盀槊绹�(guó)而教”花費(fèi)了數(shù)千個(gè)小時(shí)觀察最高效教師的行為, 進(jìn)行深入交流, 研究出了這六條原則, 這些老師多數(shù)只有一到兩年教齡, 卻在一年之內(nèi)將學(xué)生的學(xué)習(xí)水平提高了兩三個(gè)甚至更多個(gè)年級(jí)的層次。這些老師屬于美國(guó)最偉大的領(lǐng)導(dǎo)者之一。
“為美國(guó)而教”教育組織
為美國(guó)而教是美國(guó)一項(xiàng)旨在吸引各大學(xué)生到中小學(xué)執(zhí)教的計(jì)劃，自1990年創(chuàng)立至今，已經(jīng)有數(shù)萬(wàn)名來(lái)自哈佛、耶魯?shù)让５拇髮W(xué)生畢業(yè)生放棄了投行、咨詢公司的機(jī)會(huì)，毅然走上了教學(xué)的講臺(tái)，為教育欠發(fā)達(dá)的地區(qū)做出自己的貢獻(xiàn)。在近30多年的發(fā)展歷程中，其對(duì)美國(guó)教育領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。“為美國(guó)而教”的成功被《時(shí)代周刊》、《商業(yè)周刊》、《紐約時(shí)報(bào)》等各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道。同時(shí)，還被選為“受美國(guó)大學(xué)生歡迎的雇主”。
其創(chuàng)始人溫迪·科普開(kāi)辟了美國(guó)教師培養(yǎng)的新路徑。因其所做的貢獻(xiàn)，她獲得了多項(xiàng)榮譽(yù)，2008年獲得總統(tǒng)公民獎(jiǎng)?wù)�，這是僅次于總統(tǒng)自由勛章的美國(guó)第二高平民榮譽(yù)。同年，被《時(shí)代周刊》評(píng)為“極具影響力的100人”之一。
史蒂文·法爾
教師培訓(xùn)師，畢業(yè)于耶魯大學(xué)法學(xué)院，是“為美國(guó)而教”教師培訓(xùn)和支持項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人。他對(duì)那些帶領(lǐng)貧困地區(qū)學(xué)生取得突出進(jìn)步的高效能教師進(jìn)行深入研究，開(kāi)發(fā)了“為美國(guó)而教”的多部培訓(xùn)教材。
序言
前言
第 1 章 設(shè)定大目標(biāo)
如何設(shè)定有效目標(biāo)
用量化指標(biāo)激發(fā)好成績(jī)
用高預(yù)期激發(fā)好表現(xiàn)
以學(xué)生的需求和興趣為引導(dǎo)
如何實(shí)現(xiàn)高效大目標(biāo)
學(xué)生應(yīng)該實(shí)現(xiàn)怎樣的量化學(xué)習(xí)過(guò)程
學(xué)生應(yīng)該具備的品質(zhì)和思維模式
怎樣將大目標(biāo)與學(xué)生機(jī)會(huì)聯(lián)結(jié)起來(lái)
學(xué)生的興趣和動(dòng)力怎樣影響大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
勞拉的故事 ：人們?yōu)槭裁葱枰O(shè)定大目標(biāo)
第 2 章 多管齊下
激勵(lì)的核心要素
學(xué)生思維模式的塑造
與學(xué)生家人合作
讓學(xué)生投入的方法
營(yíng)造鼓勵(lì)學(xué)生積極投入的環(huán)境
培育追求優(yōu)異成績(jī)的氛圍
指導(dǎo)和幫助學(xué)生全心投入學(xué)習(xí)
勞拉的故事 ：如果你錯(cuò)了怎么辦
第 3 章 周密籌劃
周密籌劃的基礎(chǔ)
設(shè)計(jì)清晰的成功愿景
將成功愿景轉(zhuǎn)化為具體的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)
繪制通向成功的路線圖
課堂計(jì)劃的三種形式
長(zhǎng)期計(jì)劃
課程計(jì)劃
課堂管理計(jì)劃
勞拉的故事 ：它的味道也很好
第 4 章 高效執(zhí)行
高效執(zhí)行的關(guān)鍵要素
必做之事，必須做好
腳踏實(shí)地，追蹤進(jìn)度
應(yīng)變，調(diào)整課程
高效執(zhí)行在課堂中的表現(xiàn)
有效溝通關(guān)鍵概念
配合學(xué)生練習(xí)
經(jīng)常檢查，促進(jìn)理解
追蹤學(xué)習(xí)進(jìn)度
完善組織流程，化學(xué)習(xí)效率
維護(hù)課堂
勞拉的故事 ：光線監(jiān)測(cè)員、表格收集員、盆栽管理員
第 5 章 持續(xù)增效
持續(xù)增效的思維模式
高效教學(xué)是一門學(xué)得會(huì)的技能
數(shù)據(jù)未必能反映，但它不會(huì)說(shuō)謊
驅(qū)動(dòng)自己的進(jìn)步
每一個(gè)老師都不是孤島
促成持續(xù)增效的反思循環(huán)
階段 1：分析結(jié)果
階段 2：洞察原因
階段 3：制訂并實(shí)施改進(jìn)方案
勞拉的故事 ：這是我的夏令營(yíng)座位
第 6 章 放棄
教師掌控著學(xué)生的成敗
放棄的關(guān)鍵要素
堅(jiān)持不懈
堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)
拓展時(shí)間和資源
擴(kuò)大教師的影響力
長(zhǎng)期堅(jiān)持
勞拉的故事 ：你將是他們當(dāng)中 帥的
附錄 ：“像一樣教學(xué)”的框架
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