本書具有以下特點：
1．緊扣課程標準。本工作室成員在認真研讀《普通高中歷史課程標準(2017年版2020年修訂)》后，按《歷史選擇性必修1》《歷史選擇性必修2》(第1—9課)的內(nèi)容進行編寫。本書所有教學(xué)設(shè)計以學(xué)業(yè)質(zhì)量為目標，以素養(yǎng)水平劃分為依據(jù)，較好地貫徹《普通高中歷史課程標準(2017年版2020年修訂)》精神，具有較強的針對性、實用性、指導(dǎo)性。
2．落實學(xué)科核心素養(yǎng)。本書以唯物史觀為指導(dǎo)，盡可能通過詳盡的史料，將每一個問題放在特定的時空條件下進行深入、具體、生動的展示與講解；通過學(xué)生的積極參與，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多種因素思考歷史現(xiàn)象與歷史問題，深化對歷史的理解，提高歷史解釋能力；感悟人類文明的發(fā)展歷程，涵養(yǎng)家國情懷，增強人類命運共同體意識。教學(xué)設(shè)計致力于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當?shù)臅r代新人。
3．指導(dǎo)課堂教學(xué)實踐。德國哲學(xué)家雅斯貝爾斯曾說過：“教育要培養(yǎng)一代人的精神，必先使歷史進駐個人，使個人在歷史中汲取養(yǎng)分�！北緯�以新課標為總綱，結(jié)合學(xué)情，對教材內(nèi)容進行整合與拓展；確定教學(xué)主題、教學(xué)目標、教學(xué)重點與難點，并通過創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。本書倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，提高學(xué)生的能力與素養(yǎng)。此外，在本書教學(xué)設(shè)計中還附有“設(shè)計思路”“設(shè)計意圖”“設(shè)計反思與討論”等模塊，供廣大教師備課參考。