華圖·國家教師資格考試專用系列教材·歷史學科知識與教學能力(高級中學)(2014-2015)
定 價:24.8 元
- 作者:《國家教師資格考試專用系列教材》編委會
- 出版時間:2014/2/1
- ISBN:9787504183453
- 出 版 社:教育科學出版社
- 中圖法分類:G633.512
- 頁碼:
- 紙張:印 次:1
- 版次:1
- 開本:16開
本系列教材具有以下特點。
一、嚴格依據(jù)最新國家教師資格考試大綱及最新課程標準編寫
本系列教材是在認真研讀了最新國家教師資格考試大綱及最新課程標準的基礎上,嚴格遵循考試大綱及課程標準的要求進行編寫,力求最大限度地貼合考情,為考生提供一本實用性很強的參考教材。
二、體例設置合理、科學
本系列教材在對考試大綱進行科學整理的基礎上,將考試內(nèi)容分為學科知識部分和教學知識與能力兩部分來進行編寫。學科知識部分主要涉及各學科的專業(yè)知識,教學知識與能力部分涉及與各學科相關的教學教法。而且各部分在體例編排上,均設置了“核心考點提示”“知識體系導覽”“名師要點精講”“經(jīng)典例題”“命題熱點集訓”等模塊。其中,“核心考點提示”為考生指明了考試的重點內(nèi)容及考生需要掌握的程度,便于考生有側(cè)重地進行復習考試;“知識體系導覽”是對各章知識架構(gòu)的提煉,可幫助考生形成系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu);“名師要點精講”是本系列教材的核心內(nèi)容,是由一線名師精心編寫,涵蓋了需要考生掌握的知識內(nèi)容;“經(jīng)典例題”穿插在正文當中,根據(jù)最新考試趨勢及考試重點,模擬真題進行解析;“命題熱點集訓”放在每一章的末尾,有助于考生對各章知識的掌握程度進行自我檢測。
三、精編精選大量案例與習題
本系列教材在各科目的教學教法部分,專門設置了經(jīng)典教學案例與教學設計。這些教學案例和教學設計經(jīng)過了華圖教育專家的精心挑選,具有較強的代表性。名師點評部分精準、明確地點出了各教學案例和教學設計的優(yōu)缺點,便于考生學習借鑒。
同時,本系列教材在每一章后均配有練習題,供考生練習和檢測復習效果之用。
亮點一: 教材體例全新編排,版式活潑、設計美觀,知識點完全依照考試大綱執(zhí)行。 亮點二: 13個科目,13本教材,13本試卷,每本均包含多套預測題,每道題均附有參考答案,模擬真題答題環(huán)境,題型、題量與真題完全吻合。 亮點三: 購書即可獲贈華圖教師網(wǎng)價值39元的網(wǎng)絡課程學習代金券,更多資料,等您來拿!
《國家教師資格考試專用系列教材》編委會,由華圖國家教師資格考試研究中心和我國十幾所著名師范大學的二十幾名教授與行業(yè)教育專家組成,編委會成員不但擁有淵博的教育教學理論知識,而且具有多年的教育教學實踐經(jīng)驗,對教師資格考試具有深刻的認識和獨到的見解。
目錄
第一部分學科知識
第一章中國古代史3
核心考點提示3
知識體系導覽3
名師要點精講4
第一節(jié)中國歷史的開端4
第二節(jié)夏、商、周和春秋戰(zhàn)國6
第三節(jié)秦漢15
第四節(jié)魏晉南北朝23
第五節(jié)隋唐五代30
第六節(jié)宋、遼、西夏、金、元42
第七節(jié)明清50
命題熱點集訓63
第二章中國近代史67 目錄
第一部分學科知識
第一章中國古代史3
核心考點提示3
知識體系導覽3
名師要點精講4
第一節(jié)中國歷史的開端4
第二節(jié)夏、商、周和春秋戰(zhàn)國6
第三節(jié)秦漢15
第四節(jié)魏晉南北朝23
第五節(jié)隋唐五代30
第六節(jié)宋、遼、西夏、金、元42
第七節(jié)明清50
命題熱點集訓63
第二章中國近代史67
核心考點提示67
知識體系導覽67
名師要點精講68
第一節(jié)西方列強對華的侵略68
第二節(jié)太平天國和義和團運動78
第三節(jié)洋務運動82
第四節(jié)維新變法運動與辛亥革命83
第五節(jié)晚清社會經(jīng)濟和思想文化89
第六節(jié)新文化運動與新民主主義革命的開端92
第七節(jié)南京國民政府的建立和中國工農(nóng)革命97
第八節(jié)抗日戰(zhàn)爭103
第九節(jié)人民解放戰(zhàn)爭113
第十節(jié)民國時期的科學與思想文化118
命題熱點集訓120
第三章中國現(xiàn)代史125
核心考點提示125
知識體系導覽125
名師要點精講126
第一節(jié)從新民主主義到社會主義(1949—1956年)126
第二節(jié)社會主義道路的探索(1956—1966年)131
第三節(jié)“文化大革命”(1966—1976年)134
第四節(jié)社會主義建設的新時期137
第五節(jié)新中國的外交與科技成就143
第六節(jié)中國近現(xiàn)代社會生活的變遷145
命題熱點集訓149
第四章世界古代史152
核心考點提示152
知識體系導覽152
名師要點精講153
第一節(jié)史前文明153
第二節(jié)世界上古文明155
第三節(jié)中古文明183
第四節(jié)世界古代科技成就192
命題熱點集訓197
第五章世界近代史200
核心考點提示200
知識體系導覽200
名師要點精講201
第一節(jié)海外殖民擴張與資本主義世界市場的形成201
第二節(jié)西方人文精神的發(fā)展205
第三節(jié)資本主義的確立與發(fā)展210
第四節(jié)資本主義的壟斷及世界體系的形成220
第五節(jié)馬克思主義的誕生及無產(chǎn)階級運動223
第六節(jié)近代科學、技術和文化227
命題熱點集訓230
第六章世界現(xiàn)代史233
核心考點提示233
知識體系導覽233
名師要點精講235
第一節(jié)第一次世界大戰(zhàn)235
第二節(jié)俄國十月社會主義革命237
第三節(jié)凡爾賽—華盛頓體系的形成239
第四節(jié)第一次世界大戰(zhàn)后的世界241
第五節(jié)第二次世界大戰(zhàn)255
第六節(jié)“二戰(zhàn)”后主要的資本主義國家258
第七節(jié)“二戰(zhàn)”后的社會主義國家263
第八節(jié)“二戰(zhàn)”后世界政治格局的形成268
第九節(jié)“二戰(zhàn)”后世界經(jīng)濟的全球化趨勢276
第十節(jié)現(xiàn)代科學技術280
命題熱點集訓282
第七章歷史文明與世界文化遺產(chǎn)286
核心考點提示286
知識體系導覽286
名師要點精講287
第一節(jié)歷史文明、文化的探索287
第二節(jié)世界文化遺產(chǎn)297
命題熱點集訓314
第二部分教學知識與能力
第一章高中歷史課程基礎319
核心考點提示319
知識體系導覽319
名師要點精講319
第一節(jié)高中歷史課程標準319
第二節(jié)高中歷史教材體系與課程資源的開發(fā)利用332
命題熱點集訓333
第二章高中歷史教學設計335
核心考點提示335
知識體系導覽335
名師要點精講335
第一節(jié)高中歷史課程教學原則335
第二節(jié)高中歷史課程的教學模式與教學方法337
第三節(jié)高中歷史課程的教學設計339
命題熱點集訓341
第三章 高中歷史課程的教學實施建議與學習指導343
核心考點提示343
知識體系導覽343
名師要點精講343
第一節(jié)高中歷史課程的教學實施建議343
第二節(jié)高中歷史課程的學習指導344
命題熱點集訓346
第四章高中歷史課程的教學評價347
核心考點提示347
知識體系導覽347
名師要點精講347
第一節(jié)教學評價概述347
第二節(jié)高中歷史課程的教師評價348
第三節(jié)高中歷史課程的學生評價349
命題熱點集訓350
第五章經(jīng)典教學案例與教學設計展示352
經(jīng)典教學案例一352
經(jīng)典教學案例二353
經(jīng)典教學設計一354
經(jīng)典教學設計二359
第二節(jié)夏、商、周和春秋戰(zhàn)國
一、夏、商、周的制度和社會結(jié)構(gòu)
(一)夏、商、周的政治制度
1.從禪讓制到王位繼承
黃帝以后,黃河流域的部落聯(lián)盟采取各部落首領推選聯(lián)盟首領的制度。堯、舜、禹是幾位部落聯(lián)盟的首領。堯年老之時,召集部落首領民主推舉舜做繼承人。舜年老時,又用同樣的方式讓位于治水有功的禹。這種制度稱為“禪讓”。
夏朝的建立,從禹開始。禹死后,他的兒子啟通過“鈞臺之享”,完全確立了夏朝的統(tǒng)治基礎。啟死后,將王位傳給了自己的后代,不再采取“傳賢”的做法。從此,王位在一家一姓中傳承, “公天下”變成“家天下”。王位世襲制代替了禪讓制。
2.分封制
分封制是西周分封諸侯的制度。周王把一定的土地和人民,分別授予王族、功臣和先代貴族,讓他們建立諸侯國,拱衛(wèi)王室。諸侯要服從周王的命令,按期向周王貢獻財物,并隨從作戰(zhàn)。諸侯在自己的疆域內(nèi),又對卿大夫?qū)嵭性俜址,卿大夫又將土地和人民賜給士,這樣層層分封下去,就形成了奴隸社會森嚴的等級制度“天子—諸侯—卿大夫—士”。
周朝初期分封的重要諸侯國有齊、魯、燕、衛(wèi)、晉、宋等。分封制使周朝鞏固了統(tǒng)治、擴大了疆域。但是,由于諸侯在自己的封地內(nèi)具有相當大的獨立性,如設置官員、征派賦役、建立武裝等,導致諸侯國的勢力逐漸強大,到西周后期,王室衰微,分封制遭到破壞。
3.宗法制
宗法制度是一種以血緣關系為紐帶,家族組織與國家制度相結(jié)合,以保證貴族世襲統(tǒng)治的政治形式。宗法制度從氏族社會父系家長制發(fā)展而來,經(jīng)夏商兩代至西周時期達到完備的程度。
商朝前期實行父死子繼與兄終弟繼二者并存的繼承制度。到商朝晚期,嫡長子繼承制度已牢牢確立。到周朝,周天子實行分封制,宗法制與分封制是互為表里的具有政治性質(zhì)的制度。
西周宗法制有三個基本原則:
第一,從周天子到卿大夫、士,都實行嫡長子繼承制。
第二,小宗服從大宗,諸弟服從長兄。周天子相對于其他一切封國領地來說是大宗,其他諸侯相對而言皆為小宗。同樣,在諸侯國中,諸侯為大宗,其他卿大夫皆為小宗。在各個相對關系中,小宗應服從大宗,有義務納貢、幫助出兵征伐;大宗有義務保護小宗,調(diào)解小宗之間的糾紛。
第三,各級諸侯、卿大夫、士既是一種家族組織,又各自構(gòu)成一級國家政權,共同向最高宗子——周天子負責。
西周宗法統(tǒng)治的特征在于家族統(tǒng)治。周王即周天子,既是國王,又是家族中的家長。在這種雙重統(tǒng)治之下,官吏與各級行政機構(gòu)人員的選擇采用“任人唯親”的原則,完全依照血緣關系的親疏遠近而定。宗法制度構(gòu)成了西周時期的基本政治結(jié)構(gòu)。在宗法統(tǒng)治之下,家族組織與國家制度合二為一,家族觀念、家族道德互為表里,保證了各級貴族在政治上的壟斷地位,有利于維護周朝統(tǒng)治集團的團結(jié)和穩(wěn)定。
王位世襲制、分封制和宗法制,構(gòu)成了我國古代政治制度的主要內(nèi)容和特征。
?經(jīng)典例題
史載周公制禮作樂,以宗法維系封建制度的運作。有百世不遷的大宗,有五世則遷的小宗,如以周封伯禽于魯國,魯國內(nèi)部又再度分封若干小國為例,以下有關封建與宗法關系的說明,何者最為適當?()
A. 周天子為魯國大宗,魯國內(nèi)部再分封諸國也以周天子為大宗
B. 魯國國君是魯國內(nèi)部諸國的大宗,周天子則為其小宗
C. 周天子是包括魯國在內(nèi)各封國的大宗,魯國國君則是魯國內(nèi)部諸國的大宗
D. 周天子為一族,魯伯禽另為一族,在宗法上,二者并無關系
【答案】 C
【名師點評】 分封制和宗法制的關系是互為表里,相互依存的。宗法制是通過分封制表現(xiàn)出來的,分封制也是嚴格按照宗法制的血緣關系來實行的,伯禽是周公的長子,而周公是周文王的兒子,所以D項錯。另外,判斷大宗和小宗的依據(jù)是“大宗能率小宗,小宗能率群弟”,同時周天子是絕對的大宗,其他大小宗是相對而言的,在某諸侯國內(nèi)部,諸侯國的始祖是大宗。由此判斷可知,A、B項錯誤,C項說法正確。
4. 西周政治制度的特點
(1)王權與神權的緊密結(jié)合。
(2)以血緣關系為紐帶形成國家政治結(jié)構(gòu)。
(3)最高執(zhí)政集團尚未形成權力的高度集中。
(4)具有相對的延續(xù)性(繼承性)和穩(wěn)定性。
(二)夏、商、周的經(jīng)濟制度
1.農(nóng)業(yè)耕作方式和手工業(yè)生產(chǎn)方式
春秋時期,人們掌握了冶鐵技術,出現(xiàn)了鐵農(nóng)具;戰(zhàn)國時期,鐵農(nóng)具得到普遍推廣。春秋后期,牛耕出現(xiàn),戰(zhàn)國時開始普及。從此,鐵犁牛耕成為古代中國農(nóng)業(yè)的主要耕作方式。
從原始社會的刀耕火種到春秋戰(zhàn)國時期鐵犁牛耕成為我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式,體現(xiàn)了古代耕作方式的不斷進步。
原始社會晚期,隨著第二次社會大分工,手工業(yè)脫離了農(nóng)業(yè),形成獨立的生產(chǎn)部門。夏商周時期,手工業(yè)有了較大的發(fā)展,主要生產(chǎn)的是青銅器,代表作有后母戊大方鼎、四羊方尊,手工業(yè)由官府壟斷。春秋戰(zhàn)國時期,官營手工業(yè)繼續(xù)發(fā)展,逐步形成官營手工業(yè)、私營手工業(yè)、家庭手工業(yè)三種經(jīng)營形態(tài)。
2.井田制
公元前1046年,周武王建立了西周。西周統(tǒng)治者為了鞏固奴隸制統(tǒng)治,在經(jīng)濟上實行井田制,在政治上實行分封制。
井田制是一種國有土地制度。周朝時期,耕地溝渠縱橫,如同井字,稱為井田。奴隸主強迫奴隸在井田上集體耕種。周朝規(guī)定,一切土地屬于國王所有。周王朝把土地分賜給諸侯臣子,受田者只能世代享用,不得轉(zhuǎn)讓與買賣,并要向周王朝交納一定的貢賦。
(三)夏、商、西周的社會結(jié)構(gòu)
夏朝是我國第一個奴隸制王朝,建立了武裝,設置了官職、監(jiān)獄,制定了刑法,國家機構(gòu)初具規(guī)模。我國由此進入了奴隸社會。
商朝時期王權得到加強。最高君主的名稱在夏代多稱為“后”,到了商朝則稱為“王”。盤庚遷殷之后的晚商時期,王權進一步加強。在商朝的社會政治生活中,神權占有舉足輕重的地位,許多重要的軍國大事都需要神意來決定。
周朝建立初期,以周公為代表的統(tǒng)治集團全力推行分封制和宗法制,通過分封以擴大周朝影響,行宗法以鞏固和提高王權。在宗法觀念下,周人又提出了“禮”。周公治理天下的關鍵就是禮制。與宗法制度、“禮”等相關聯(lián),周人又提出了“孝”、“德”等觀念,并使其在周朝社會生活中發(fā)揮重要作用。
周朝的社會結(jié)構(gòu)自成體系。在政治上,周朝注重的是“分”而不是“合”。周朝比較開放的社會結(jié)構(gòu),使其各地的經(jīng)濟文化聯(lián)系得到了前所未有的加強,大大推動了古代文明發(fā)展的歷史進程,在一定程度上打破了古代各國部落的閉塞狀態(tài)。
夏、商、西周都處于我國奴隸社會發(fā)展時期,具有相似的社會成員構(gòu)成。奴隸制社會的主要社會成員有貴族、庶民和奴隸,他們共同組成了奴隸制社會的階級結(jié)構(gòu)。
貴族:國王、諸侯、卿大夫、士都屬于貴族。貴族管理國家和人民,可以對人民判刑甚至處死。所有的土地和財富都是貴族的,貴族不用從事體力勞動。
庶民:庶民被大大小小的貴族統(tǒng)治著、剝削著,絕大多數(shù)很貧困。雖然庶民的生活拮據(jù),但他們屬于自由人。
奴隸:主要來源于戰(zhàn)俘或犯罪的人。奴隸完全屬于他們的主人,沒有人身自由,沒有絲毫財產(chǎn),所有勞動成果都歸主人所有。奴隸可以被主人任意買賣、打罵,甚至是處死。
二、夏、商、周的文化
(一)文字
漢字約產(chǎn)生于原始社會末期至奴隸社會早期,到商代的甲骨文,漢字已經(jīng)發(fā)展成為比較成熟的文字。
1.甲骨文
甲骨文是刻寫在龜甲或獸骨上的一種古文字,清代末年在殷墟發(fā)現(xiàn)。商代人迷信鬼神,不論祭祀、戰(zhàn)爭,還是漁獵、農(nóng)事等,都要向鬼神問卜,所得結(jié)果刻寫在甲骨上,于是成為甲骨文。甲骨文已經(jīng)具備象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借“六書”構(gòu)字規(guī)律,與今天的漢字基本相同。
2.金文
鑄刻在青銅器上的文字叫作“金文”,又稱為“鐘鼎文”。商代時的青銅器上的文字很少,而西周的青銅器上有長篇銘文出現(xiàn),這些銘文主要記錄周代貴族分封、祭祀、戰(zhàn)爭等重大政治活動。
(二)歷法與天文
1.歷法
夏、商、周時期,人們對星象和天文有一定認識。夏朝歷法《夏小正》,載有一年中各個月份的物候、天象、氣象和農(nóng)事等內(nèi)容。
干支紀日法,是商朝歷法的最大成就,它是世界上延續(xù)至今的最長的紀日方法。干支是天干和地支的合稱,甲乙丙丁等十干和子丑寅卯等十二支相配,共60組。干支后來用于紀年、月、日等,一直沿用至今。
2.天文
夏朝的有關史料和商朝的甲骨文,保留了我國最早的日食、月食的記錄,這些成就對后世的影響巨大。
(三)文學
1.《尚書》
《尚書》是我國最早的官方史書,是夏、商、周時代一些歷史文獻和傳說的匯編,其中還包括更古時代的史事記錄。
2.《周易》
《周易》是我國最早的一部占卜用書。書中講述了許多陰陽的矛盾關系,反映了古人樸素的辯證法思想,對我國以后的哲學發(fā)展有很大啟發(fā)。
(四)雕塑和青銅藝術
商和西周兩朝,雕塑和青銅鑄造藝術達到高峰。商代青銅器不僅形制雄偉,而且工藝精湛,早期就出現(xiàn)了平雕和浮雕兩種技術。代表作有司母戊鼎和四羊方尊。西周青銅器的最大特色是青銅器銘文的出現(xiàn)。
商朝的玉雕,利用天然色彩分層,雕出動物的不同形體和部位,充滿了鮮活的生命力,堪稱玉雕藝術的杰作。