本書主要探索隨班就讀兒童學(xué)校適應(yīng)的相關(guān)理論與實(shí)踐問題, 旨在探討小學(xué)隨班就讀智力殘疾兒童的家庭支持、學(xué)校支持及其學(xué)校適應(yīng)的現(xiàn)況, 并分析不同背景變量的差異、相關(guān)和預(yù)測(cè)情形。結(jié)合已有的家庭教育、學(xué)校教育和學(xué)校適應(yīng)的研究, 建立家庭支持、學(xué)校支持及學(xué)校適應(yīng)的理論基礎(chǔ), 分別建構(gòu)家庭支持問卷、學(xué)校支持問卷和學(xué)校適應(yīng)問卷的維度。核心內(nèi)容主要包括五大板塊: (一) 隨班就讀的相關(guān)政策與實(shí)踐研究 (二) 隨班就讀學(xué)校適應(yīng)與支持系統(tǒng)研究 (三) 隨班就讀學(xué)校適應(yīng)問卷與支持系統(tǒng)問卷的編制 (四) 隨班就讀家庭支持、學(xué)校支持及其學(xué)校適應(yīng)的關(guān)系分析 (五) 隨班就讀智障兒童學(xué)校適應(yīng)的提升途徑。