目錄

顧明遠(yuǎn)序(1)
沈曉明序(1)
叢書(shū)總序(1)
前言(1)第1章應(yīng)用行為分析概述
一、 應(yīng)用行為分析的含義
二、 應(yīng)用行為分析的歷史回溯
三、 研究方法
四、 哲學(xué)基礎(chǔ)第2章特殊兒童行為觀察與記錄
第1節(jié)特殊兒童行為觀察概述
一、 行為觀察的定義
二、 行為觀察的意義
三、 對(duì)特殊兒童的行為進(jìn)行觀察時(shí)應(yīng)注意的要點(diǎn)
第2節(jié)行為記錄的種類(lèi)
一、 數(shù)量的記錄
二、 頻率的記錄
三、 對(duì)行為持續(xù)時(shí)間的記錄
四、 刺激信號(hào)引發(fā)行為所需時(shí)間的記錄
五、 同一行為發(fā)生多次的時(shí)間間隔的記錄
六、 比率形式的記錄
七、 強(qiáng)度的記錄
第3節(jié)行為記錄的程序
一、 數(shù)量記錄程序
二、 時(shí)間記錄程序
三、 時(shí)段抽樣記錄程序
第4節(jié)行為觀察的信度和效度
一、 行為觀察中的誤差
二、 行為觀察的信度
三、 行為觀察的效度
四、 如何減少行為觀察的誤差第3章特殊兒童行為評(píng)估
第1節(jié)常規(guī)性行為評(píng)估
一、 篩查
二、 選擇與界定目標(biāo)行為
三、 常規(guī)性行為評(píng)估實(shí)例
第2節(jié)功能性行為評(píng)估
一、 功能性行為分析的理論假設(shè)
二、 功能性行為評(píng)估的意義及目的
三、 功能性行為評(píng)估獲取的信息
四、 功能性行為評(píng)估的實(shí)施方法
五、 功能性行為評(píng)估報(bào)告實(shí)例第4章特殊兒童行為干預(yù)方案設(shè)計(jì)
第1節(jié)設(shè)計(jì)特殊兒童行為干預(yù)方案應(yīng)具有的理念
一、 傳統(tǒng)的行為干預(yù)模式
二、 多元行為干預(yù)模式的出現(xiàn)
第2節(jié)特殊兒童行為干預(yù)方案的具體設(shè)計(jì)
一、 測(cè)定目標(biāo)行為的基線
二、 建立行為干預(yù)的目標(biāo)
三、 選擇適當(dāng)?shù)男袨楦深A(yù)策略
四、 建立行為干預(yù)效果評(píng)價(jià)方案第5章應(yīng)用行為分析的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
第1節(jié)單一被式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)概述
一、 單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的含義
二、 單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的類(lèi)型
三、 單一被試實(shí)驗(yàn)的構(gòu)成要素
四、 單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本階段
第2節(jié)單一被試實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)模式
一、 簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)模式
二、 倒返設(shè)計(jì)
三、 多基線設(shè)計(jì)
四、 交替處理設(shè)計(jì)
五、 逐變標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)第6章特殊兒童問(wèn)題行為的前因調(diào)控
第1節(jié)前因調(diào)控的理論基礎(chǔ)
一、 “區(qū)別性刺激”和“刺激控制”
二、 關(guān)于“環(huán)境要素”的理論
三、 “行為動(dòng)力操作”的提出及其內(nèi)涵
第2節(jié)前因調(diào)控的主要技術(shù)
一、 刺激控制(stimulus control)的實(shí)際應(yīng)用
二、 環(huán)境調(diào)控的各種方法
三、 適度的體力運(yùn)動(dòng)
四、 給特殊需要學(xué)生以選擇機(jī)會(huì)
五、 對(duì)課程作個(gè)別化的調(diào)整
六、 無(wú)條件強(qiáng)化
七、 合作行為的訓(xùn)練
第3節(jié)前因調(diào)控的優(yōu)勢(shì)與局限
一、 以前因?yàn)榛�礎(chǔ)的干預(yù)方法的優(yōu)勢(shì)
二、 以前因?yàn)榛�礎(chǔ)的干預(yù)方法的局限第7章特殊兒童問(wèn)題行為的積極干預(yù)
第1節(jié)塑造
一、 塑造的定義
二、 塑造的應(yīng)用
三、 行為塑造的步驟
四、 塑造運(yùn)用的實(shí)例
第2節(jié)提示
一、 提示的定義
二、 提示的類(lèi)型
三、 運(yùn)用提示減少問(wèn)題行為
四、 提示運(yùn)用的實(shí)例
第3節(jié)漸隱
一、 漸隱的定義
二、 漸隱的程序及運(yùn)用
三、 漸隱應(yīng)用的實(shí)例
第4節(jié)鏈接
一、 鏈接的定義
二、 鏈接中的任務(wù)分析
三、 鏈接的分類(lèi)
四、 連續(xù)性任務(wù)中的錯(cuò)誤更正程序
五、 鏈接應(yīng)用的實(shí)例第8章特殊兒童問(wèn)題行為的后果處理
第1節(jié)運(yùn)用強(qiáng)化促進(jìn)適當(dāng)行為
一、 行為強(qiáng)化的含義
二、 強(qiáng)化的類(lèi)型
三、 強(qiáng)化物
四、 影響行為強(qiáng)化效果的因素
五、 有效應(yīng)用強(qiáng)化的基本要求
六、 強(qiáng)化的誤用
七、 應(yīng)用強(qiáng)化對(duì)問(wèn)題行為進(jìn)行干預(yù)的案例
第2節(jié)減少不良行為的技術(shù)
一、 差別強(qiáng)化
二、 消退
三、 懲罰
第3節(jié)代幣制與行為契約
一、 代幣制
二、 行為契約
第4節(jié)危機(jī)情況的處理
一、 充分的準(zhǔn)備
二、 危機(jī)的周期及各階段的處理
三、 危機(jī)處理的注意事項(xiàng)第9章相關(guān)技能的發(fā)展
第1節(jié)社會(huì)技能
一、 社會(huì)技能的含義
二、 社會(huì)技能的內(nèi)容
三、 社會(huì)技能的訓(xùn)練與問(wèn)題行為的改善
四、 社會(huì)技能的評(píng)估
五、 社會(huì)技能訓(xùn)練策略
第2節(jié)自我管理
一、 自我管理的定義
二、 實(shí)施自我管理的優(yōu)點(diǎn)
三、 自我管理的策略
四、 如何教會(huì)特殊兒童實(shí)施有效的自我管理
五、 自我管理策略運(yùn)用實(shí)例第10章行為的泛化和維持
第1節(jié)泛化和維持的形態(tài)
一、 反應(yīng)維持
二、 刺激泛化
三、 反應(yīng)泛化
第2節(jié)促進(jìn)泛化的技巧及案例
一、 促進(jìn)泛化的技巧
二、 促進(jìn)泛化的實(shí)例附錄參考文獻(xiàn)