項(xiàng)目式學(xué)習(xí)指導(dǎo)手冊：每個(gè)教師都能做PBL（小學(xué)版）
定 價(jià)：79.8 元
- 作者：美國巴克教育研究院項(xiàng)目式學(xué)習(xí)計(jì)劃
- 出版時(shí)間：2022/12/1
- ISBN：9787300311050
- 出 版 社：中國人民大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G622.41
- 頁碼：236
- 紙張：
- 版次：1
- 開本：16
為什么項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）在全球變得日趨流行，成為一種備受關(guān)注的教學(xué)方法？因?yàn)樗怯行У�。它能讓學(xué)習(xí)變得更鮮活，更有意義。但是在從傳統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)向PBL教學(xué)的過程中，教師往往要面對重重挑戰(zhàn)。
閱讀本書，你將了解：
• 如何寫好驅(qū)動性問題？
• 怎樣從課標(biāo)入手設(shè)計(jì)項(xiàng)目？
• 跨學(xué)科項(xiàng)目容易出現(xiàn)哪些誤區(qū)？如何避免？
• 短期、中期、長期項(xiàng)目設(shè)計(jì)的側(cè)重有何不同？
• 怎樣管理課堂上的混亂？
• 形成性評估到底怎么做才有效？
• 什么樣的項(xiàng)目才算是“真實(shí)”的？
…………
本書圍繞七大項(xiàng)目式教學(xué)實(shí)踐，為從項(xiàng)目設(shè)計(jì)到實(shí)施的各環(huán)節(jié)提供了大量切實(shí)可行的方法、策略、工具和實(shí)例，還為在PBL中融入讀寫教學(xué)、社會情感學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等內(nèi)容開辟了專門的板塊。無論你是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的新手，還是想深化教學(xué)實(shí)踐、學(xué)習(xí)一些新技巧的行家，在這本由PBL專家和資深教師編寫的指南中，你都能找到設(shè)計(jì)高質(zhì)量項(xiàng)目并有效實(shí)施的實(shí)用攻略。
作者簡介
巴克教育研究院項(xiàng)目式學(xué)習(xí)計(jì)劃（PBLWorks–Buck Institute for Education，簡稱PBLWorks） 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)領(lǐng)域擁有30余年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高質(zhì)量資源及專業(yè)發(fā)展服務(wù)機(jī)構(gòu)。其愿景是讓所有學(xué)生，無論他們身在哪里、背景如何，都有機(jī)會接受高質(zhì)量的PBL教學(xué)，從而深化學(xué)習(xí)，并在高校、職場和生活中獲得成功。它致力于向世界各地的教師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供PBL專業(yè)發(fā)展服務(wù)，也為合作學(xué)校和學(xué)區(qū)提供長期支持。它還主辦一年一度的“PBL世界大會”，并在其官方網(wǎng)站上發(fā)布PBL在線資源和課程。它的上級組織巴克教育研究院是一個(gè)以使命為導(dǎo)向的非營利組織，總部位于美國加利福尼亞州的諾瓦托市，一直專注于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的研究和推廣工作。
譯者簡介
來赟 加拿大渥太華大學(xué)教育學(xué)碩士。蔚來教育聯(lián)合創(chuàng)始人，四維教育研究院PBL項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教研中心主任、首席培訓(xùn)官。深耕教育行業(yè)25年，曾任杭州師范大學(xué)外國語學(xué)院英語系教研主任、海外教育集團(tuán)教研總監(jiān)。
邢天驕 蔚來教育創(chuàng)始人，一點(diǎn)家庭教育創(chuàng)始人，PBLWorks中國主理人，浙江家庭教育學(xué)會理事。深耕創(chuàng)新教育8年，致力于通過PBL賦能學(xué)校和家庭的施教時(shí)刻。
中文版序
譯 序
致 謝
導(dǎo)言 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)概覽
什么是項(xiàng)目式學(xué)習(xí)
什么是黃金標(biāo)準(zhǔn)PBL
PBL的有效性：研究告訴我們什么
教師在 PBL 中的角色
教育公平與PBL
遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)與PBL
為什么PBL適合這個(gè)年齡段的學(xué)生
在往下閱讀之前
第一章 設(shè)計(jì)與規(guī)劃項(xiàng)目
項(xiàng)目規(guī)劃表
項(xiàng)目設(shè)計(jì)核心要素
開啟項(xiàng)目設(shè)計(jì)的不同方式
項(xiàng)目的種類
設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)
讀寫園地
撰寫驅(qū)動性問題
確定項(xiàng)目主要作品和公開展示的方式
設(shè)定時(shí)間框架
第二章 與課標(biāo)對應(yīng)
從課標(biāo)出發(fā)開啟項(xiàng)目設(shè)計(jì)
選擇和縮減課標(biāo)
將項(xiàng)目作品與課標(biāo)對應(yīng)起來
以課標(biāo)為中心
第三章 建立課堂文化
為什么課堂文化很重要
通過人際關(guān)系建立文化
建立學(xué)生文化
用共同的信念、價(jià)值觀和規(guī)范來建立文化
為成長型思維和探究建立文化
用規(guī)程和常規(guī)來建立文化
用環(huán)境建立文化
第四章 管理教學(xué)活動
布置教室空間
建立項(xiàng)目管理常規(guī)
用檢查節(jié)點(diǎn)和項(xiàng)目管理工具管理工作流程
組建和管理學(xué)生團(tuán)隊(duì)
管理時(shí)間
跟上PBL的進(jìn)程
管理項(xiàng)目展示
第五章 評估學(xué)生的學(xué)習(xí)
PBL語境下的評估
形成性評估的重要性及其運(yùn)用
評估學(xué)科知識點(diǎn)和成功技能
個(gè)體評估與團(tuán)隊(duì)評估
創(chuàng)建和使用評價(jià)量規(guī)
PBL中的總結(jié)性評估
第六章 為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)支架
規(guī)劃學(xué)習(xí)支架
為學(xué)習(xí)內(nèi)容和項(xiàng)目過程搭建支架
為探究搭建支架
為創(chuàng)作作品搭建支架
為培養(yǎng)成功技能搭建支架
第七章 學(xué)生的參與和指導(dǎo)
學(xué)生在項(xiàng)目啟動階段的參與：入項(xiàng)活動
學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)驅(qū)動性問題
學(xué)生參與創(chuàng)設(shè)須知問題
保持學(xué)生參與度的更多建議
教練型教師
項(xiàng)目完成時(shí)的指導(dǎo)
附 錄
項(xiàng)目設(shè)計(jì)評價(jià)量規(guī)
項(xiàng)目式教學(xué)評價(jià)量規(guī)
項(xiàng)目規(guī)劃表
英語非母語學(xué)習(xí)者的PBL支架
參考文獻(xiàn)
寫在最后
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