對于學校課程實施的研究, 大多數(shù)學者習慣于從校長、教師等單一主體的角度來進行學校課程實施研究, 雖然有些學者也開始嘗試從學校文化、教師文化的變革視角對課程實施進行雙向互動研究, 但是缺乏對學校課程實施的組織內(nèi)部生態(tài)的分析這一現(xiàn)狀來開展的。本研究主要采用組織社會學的有機分析框架這一全新的視角來研究學校課程實施的現(xiàn)狀。研究內(nèi)容主要包括學校權(quán)力結(jié)構(gòu)中課程實施研究; 學校溝通環(huán)境中的課程實施研究; 學校沖突氛圍中的課程實施研究; 學校組織領導中的課程實施研究; 組織社會學視域中學校課程實施的策略研究等內(nèi)容。