現(xiàn)代信息技術的迅猛發(fā)展推動了人類社會的進程，也對信息時代的教育產(chǎn)生了深遠影響，促使教育理念與學習方式不斷發(fā)生變革�；旌鲜綄W習是當前國際教育界廣泛倡導的教育理念，是面對面的課堂學習和在線學習兩種方式的有機整合，對于培養(yǎng)學生的學習能力具有重要意義。在我國，由于自然環(huán)境和歷史條件等種種因素的限制, 我國農(nóng)村中小學在諸多方面面臨發(fā)展的困境。農(nóng)村中小學教育始終存在著地域上的限制, 城鄉(xiāng)之間和農(nóng)村各學校之間的教育溝通交流封閉或者無法長期持續(xù)性進行。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的大力發(fā)展, “互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸打破了農(nóng)村中小學教育的地域限制，互聯(lián)網(wǎng)的共享性極大地拓寬了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價值, 推動教育資源利用的最大化。本書是基于當前信息技術教育的大發(fā)展以及我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)實背景，以混合學習這一新型的學習方式作為研究的著眼點，通過深入研究城鄉(xiāng)教育一體化背景之下，實施混合學習的機制、模式、策略等問題。以期能夠為消除我國城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距，促進教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量尋求一些有效的方法和途徑。