現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展推動(dòng)了人類社會(huì)的進(jìn)程，也對(duì)信息時(shí)代的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，促使教育理念與學(xué)習(xí)方式不斷發(fā)生變革�；旌鲜綄W(xué)習(xí)是當(dāng)前國(guó)際教育界廣泛倡導(dǎo)的教育理念，是面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)和在線學(xué)習(xí)兩種方式的有機(jī)整合，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有重要意義。在我國(guó)，由于自然環(huán)境和歷史條件等種種因素的限制, 我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)在諸多方面面臨發(fā)展的困境。農(nóng)村中小學(xué)教育始終存在著地域上的限制, 城鄉(xiāng)之間和農(nóng)村各學(xué)校之間的教育溝通交流封閉或者無法長(zhǎng)期持續(xù)性進(jìn)行。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的大力發(fā)展, “互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸打破了農(nóng)村中小學(xué)教育的地域限制，互聯(lián)網(wǎng)的共享性極大地拓寬了優(yōu)質(zhì)教育資源的作用和價(jià)值, 推動(dòng)教育資源利用的最大化。本書是基于當(dāng)前信息技術(shù)教育的大發(fā)展以及我國(guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的現(xiàn)實(shí)背景，以混合學(xué)習(xí)這一新型的學(xué)習(xí)方式作為研究的著眼點(diǎn)，通過深入研究城鄉(xiāng)教育一體化背景之下，實(shí)施混合學(xué)習(xí)的機(jī)制、模式、策略等問題。以期能夠?yàn)橄�除我�?guó)城鄉(xiāng)教育發(fā)展的差距，促進(jìn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，全面提高教育質(zhì)量尋求一些有效的方法和途徑。