問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力對(duì)于人類的發(fā)展與進(jìn)步具有重大意義，其重要性很早就得到了學(xué)界的認(rèn)同，但相關(guān)研究在數(shù)量與質(zhì)量上都非常欠缺。《問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維研究》以思維作為切入點(diǎn)，在對(duì)已有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)行全面梳理的基礎(chǔ)上，著重考察問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在思維操作、思維表征、思維策略、思維過(guò)程、影響因素等方面的特征與規(guī)律，以及在日常生活、科學(xué)研究、學(xué)校教育等領(lǐng)域，問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維活動(dòng)的相關(guān)應(yīng)用。
自從人類文明開(kāi)始以來(lái)，許多不可解釋的現(xiàn)象就一直吸引著人們的好奇、思索和探究。問(wèn)題發(fā)現(xiàn)是人類認(rèn)識(shí)和探索未知世界的第一步。科學(xué)的革新、技術(shù)的進(jìn)步、文學(xué)的創(chuàng)作、藝術(shù)的突破，無(wú)一不是從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題開(kāi)始的……
前言
第一章 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究述評(píng)與構(gòu)想
第一節(jié) 關(guān)于“問(wèn)題”的研究
第二節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的界定與意義
第三節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的理論模型
第四節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)研究與研究方法
第五節(jié) 對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)及本書(shū)的框架結(jié)構(gòu)
第二章 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的團(tuán)體實(shí)驗(yàn)
第一節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維團(tuán)體實(shí)驗(yàn)材料的編制
第二節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維團(tuán)體實(shí)驗(yàn)的方法與結(jié)果
第三節(jié) 大學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的思維特點(diǎn)與分析
第三章 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的思維模式
第一節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維模式的個(gè)別實(shí)驗(yàn)研究
第二節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的思維操作和思維模式
第三節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的思維表征
第四節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的思維策略
第五節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的元認(rèn)知思維
第四章 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的思維過(guò)程
第一節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維過(guò)程的研究方法
第二節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程的思維階段
第三節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程的問(wèn)題行為圖研究
第五章 動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維特征
第一節(jié) 動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維研究
第二節(jié) 動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的數(shù)量與質(zhì)量變化
第三節(jié) 動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維模式與過(guò)程的新特點(diǎn)
第四節(jié) 新信息呈現(xiàn)對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的影響
第六章 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的眼動(dòng)研究
第一節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的眼動(dòng)實(shí)驗(yàn)
第二節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程的眼動(dòng)情況
第三節(jié) 眼動(dòng)指標(biāo)與問(wèn)題發(fā)現(xiàn)結(jié)果的關(guān)系
第四節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程的眼動(dòng)軌跡
第七章 日常生活中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維
第一節(jié) 日常生活中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)案例
第二節(jié) 大學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)內(nèi)隱觀的調(diào)查研究
第八章 科學(xué)研究中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維
第一節(jié) 碩士生學(xué)位論文選題思維過(guò)程
第二節(jié) 科學(xué)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維過(guò)程的分析與啟示
第三節(jié) 生活與科學(xué)領(lǐng)域問(wèn)題發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的對(duì)比
第九章 學(xué)校教育中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維
第一節(jié) 學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與分析
第二節(jié) 提高學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力的途徑
第三節(jié) 促進(jìn)教師課堂提問(wèn)的技巧
第十章 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的影響因素
第一節(jié) 知識(shí)基礎(chǔ)對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的影響
第二節(jié) 問(wèn)題參數(shù)設(shè)置對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的影響
第三節(jié) 呈現(xiàn)方式對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的影響
第四節(jié) 線索提示對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的影響
第五節(jié) 人格特質(zhì)對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的影響
第十一章 總結(jié)與展望
第一節(jié) 實(shí)驗(yàn)與真實(shí)情境問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的對(duì)比
第二節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維模型的建構(gòu)
第三節(jié) 本書(shū)的貢獻(xiàn)與不足
第四節(jié) 問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究的困境與展望
參考文獻(xiàn)
后記
本書(shū)以思維作為切入點(diǎn)，在對(duì)已有問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究進(jìn)行全面梳理的基礎(chǔ)上，著重考察問(wèn)題發(fā)現(xiàn)在思維操作、思維表征、思維策略、思維過(guò)程、影響因素等方面的特征與規(guī)律，以及在日常生活、科學(xué)研究、學(xué)校教育等領(lǐng)域問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維活動(dòng)的相關(guān)應(yīng)用。
全書(shū)分為四個(gè)部分，共十一章。第一部分介紹問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究的概況，包括第一章“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究評(píng)述與構(gòu)想”。從界定、意義、理論模型、實(shí)驗(yàn)研究、研究方法、相關(guān)重要概念等方面梳理問(wèn)題發(fā)現(xiàn)研究并作出評(píng)價(jià)，基于文獻(xiàn)分析提出本書(shū)的研究目的、思路、內(nèi)容和方法等。
第二部分介紹問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的理論研究，包含第二章到第六章。第二章“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的團(tuán)體實(shí)驗(yàn)”，基于對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維測(cè)評(píng)材料的編制與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定，從思維產(chǎn)品、思維層次、思維品質(zhì)等角度對(duì)大學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維進(jìn)行全面考察，總結(jié)其特點(diǎn)。第三章“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的思維模式”，用出聲思維法考察問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程中思維模式、思維表征、思維策略和元認(rèn)知思維的一般規(guī)律。第四章“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的思維過(guò)程”，基于秩次聚類分析和問(wèn)題行為圖技術(shù)的運(yùn)用，考察問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程中思維階段的劃分和問(wèn)題行為圖的運(yùn)用特點(diǎn)。第五章“動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維特征”，考察在動(dòng)態(tài)信息呈現(xiàn)下問(wèn)題質(zhì)量、思維模式、思維過(guò)程的特點(diǎn)，并與靜態(tài)信息呈現(xiàn)下的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行對(duì)比分析。第六章“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的眼動(dòng)研究”，考察在不同問(wèn)題領(lǐng)域與情境，以及各興趣區(qū)之間問(wèn)題發(fā)現(xiàn)過(guò)程的眼動(dòng)指標(biāo)差異，作為對(duì)行為實(shí)驗(yàn)研究的佐證與補(bǔ)充。
第三部分介紹問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的應(yīng)用研究，包含第七章到第十章。第七章“日常生活中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維”，基于三個(gè)典型的日常生活中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)案例，詳細(xì)繪制并分析其思維流程圖，總結(jié)相關(guān)思維特點(diǎn)與規(guī)律。第八章“科學(xué)研究中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維”，要求大學(xué)生以寫(xiě)思維日記的方法追蹤記錄在畢業(yè)論文選題中的思維活動(dòng)，分析科研選題思維特征和影響因素。第九章“學(xué)校教育中的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維”，概述和分析當(dāng)前學(xué)校教育中對(duì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力使用和培養(yǎng)現(xiàn)狀，并探討提高學(xué)生問(wèn)題發(fā)現(xiàn)能力的有效措施。第十章“問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維的影響因素”，分別從知識(shí)基礎(chǔ)、問(wèn)題參數(shù)設(shè)置、材料呈現(xiàn)方式、線索提示等方面考察問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的影響因素，從而探討提高問(wèn)題發(fā)現(xiàn)思維能力的因素。
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