總序
第一章　新課程的實施與班主任理念的更新
一、讓每個學生都能發(fā)展的學生觀
二、以生為本，為學生服務的教育觀
三、發(fā)展性的多元評價觀
四、多元智能觀
第二章　班主任的崗位職責
一、教育班級學生的職責
二、管理班級的職責
三、組織班級集體活動的職責
四、協調其他教育者的職責
第三章　班主任專業(yè)化
一、班主任專業(yè)化的內涵
二、班主任專業(yè)化的基本內容
三、班主任專業(yè)化發(fā)展的途徑
第四章　班主任的法制意識與以法治班
一、班主任的法制意識
二、以法治班
第五章　學生自治與班干部的選拔培養(yǎng)
一、班干部是學生自治的主要力量
二、設置各種類型的崗位使每個學生都有機會成為班干部參與班級管理
三、班干部的選拔
四、班干部的培養(yǎng)
第六章　組織班會課的技能
一、晨會
二、班級例會
三、主題班會
第七章　組織課外活動的技能
一、課外活動的特點
二、課外活動的教育意義
三、課外活動的內容與方式、方法
四、課外活動的規(guī)劃與組織
第八章　班集體學風建設技能
一、激發(fā)學生的學習動機和興趣
二、端正學生的學習態(tài)度
三、形成學習氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣
四、幫助學生掌握學習策略
第九章　班主任與其他教育者的溝通協調技能
一、班主任與科任教師的溝通協調技能
二、班主任與學生家長的溝通協調技能
第十章　個性化教育技能
一、了解、研究每一位學生，建立學生成長記錄袋
二、協助學生設計與實施個性化的發(fā)展方案
三、挖掘每一位學生的潛能，使其得以個性化地發(fā)展
第十一章　偶發(fā)事件的處理技能
一、偶發(fā)事件的特性
二、偶發(fā)事件的處理步驟
三、偶發(fā)事件的處理方法
第十二章　班主任工作的一天和一學期
一、班主任工作的一天
二、班主任工作的一學期
后記