針對(duì)高職生正確人生觀的“缺失”, 以及文化素質(zhì)差和不愛(ài)學(xué)習(xí)的特點(diǎn), 不能用簡(jiǎn)單的勞動(dòng)課教學(xué)去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo), 而要首先要引導(dǎo)他們懂得勞動(dòng)的價(jià)值與意義, 即懂得一個(gè)幸福的人生是應(yīng)該怎樣與勞動(dòng)結(jié)合的。為此, 既要讓他們明白勞動(dòng)與人類進(jìn)化、人生發(fā)展的關(guān)系, 又要清楚構(gòu)成人生幸福的人生平安、身體健康、家庭和睦、事業(yè)有成和知足常樂(lè)等因素, 這些都是靠服務(wù)社會(huì)的勞動(dòng)支撐起來(lái)的。在此基礎(chǔ)上, 再讓學(xué)生了解我們身邊的勞動(dòng)與勞動(dòng)的形式, 如家庭勞動(dòng)、學(xué)習(xí)勞動(dòng)、社會(huì)勞動(dòng)和公益勞動(dòng)等, 并清楚他們與個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展的關(guān)系, 最后了解相關(guān)的勞動(dòng)法律, 這樣才能真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育的目標(biāo)。