第一章 緒論

第一節(jié) 中華民族是勤勞勇敢的民族

一 艱辛奮斗的斗爭(zhēng)精神鍛鑄了勤勞勇敢的民族品質(zhì)

二 開拓進(jìn)取的思想傳統(tǒng)賡續(xù)勤勞勇敢的民族品質(zhì)

三 優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)揚(yáng)勤勞勇敢的民族品質(zhì)

第二節(jié) 勞動(dòng)創(chuàng)造人本身

一 勞動(dòng)創(chuàng)造了生存發(fā)展所需要的物質(zhì)生產(chǎn)資料

二 勞動(dòng)創(chuàng)造了生存發(fā)展所需要的社會(huì)交互關(guān)系

三 勞動(dòng)是實(shí)現(xiàn)人的自由而全面發(fā)展的根本途徑

第三節(jié) 大力弘揚(yáng)馬克思主義勞動(dòng)觀

一 價(jià)值引領(lǐng)：發(fā)揮馬克思主義勞動(dòng)觀的價(jià)值向?qū)?/p>

二 體系構(gòu)建：做好馬克思主義勞動(dòng)觀的內(nèi)容銜接

三 榜樣示范：表彰馬克思主義勞動(dòng)觀的先鋒模范

四 實(shí)踐導(dǎo)向：筑牢馬克思主義勞動(dòng)觀的現(xiàn)實(shí)基地

第四節(jié) 弘揚(yáng)勞動(dòng)精神推進(jìn)新時(shí)代勞動(dòng)教育

一 新時(shí)代關(guān)于勞動(dòng)的重要論述為弘揚(yáng)勞動(dòng)精神奠定時(shí)代條件

二 樹立新時(shí)代勞動(dòng)價(jià)值觀促進(jìn)勞動(dòng)教育發(fā)展

三 新時(shí)代勞動(dòng)教育是五育并舉的勞動(dòng)教育

第二章 勞動(dòng)教育思想的發(fā)展

第一節(jié) 我國(guó)傳統(tǒng)勞動(dòng)教育思想的歷史發(fā)展

一 尊重勞動(dòng)風(fēng)尚的耕讀文化

二 體現(xiàn)勞動(dòng)智慧創(chuàng)造的工匠精神

三 提升勞動(dòng)素養(yǎng)的家風(fēng)家訓(xùn)

第二節(jié) 近現(xiàn)代西方資本主義勞動(dòng)教育思想的歷史發(fā)展

一 設(shè)立勞作學(xué)校

二 接受職業(yè)熏陶

三 兼顧育人成效

第三節(jié) 社會(huì)主義勞動(dòng)教育思想的歷史發(fā)展

一 空想社會(huì)主義勞動(dòng)教育思想

二 蘇聯(lián)勞動(dòng)教育思想的理論與實(shí)踐

第三章 中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的勞動(dòng)教育

第一節(jié) 萌芽起步階段：新民主主義革命時(shí)期的勞動(dòng)教育

一 保障勞工受教育權(quán)

二 開展工農(nóng)階級(jí)教育

三 組織群眾生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)

第二節(jié) 探索發(fā)展階段：社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期的勞動(dòng)教育

一 為經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)

二 規(guī)定教育教學(xué)勞作課時(shí)

三 開設(shè)勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐課程四強(qiáng)化勞動(dòng)者的素質(zhì)教育

第三節(jié) 創(chuàng)新發(fā)展階段：新時(shí)代以來(lái)的勞動(dòng)教育

一 培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人

二 將勞動(dòng)模范視為教育的榜樣力量

三 把勞動(dòng)教育納入人的全面發(fā)展的教育體系

第四章 新時(shí)代高校勞動(dòng)教育

第一節(jié) 高校勞動(dòng)教育的實(shí)踐探索

一 高校勞動(dòng)教育的平穩(wěn)起步階段

二 高校勞動(dòng)教育的曲折發(fā)展階段

三 高校勞動(dòng)教育的調(diào)整進(jìn)步階段

四 高校勞動(dòng)教育的整合發(fā)展階段

五 高校勞動(dòng)教育的創(chuàng)新邁步階段