創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對(duì)提升國(guó)家創(chuàng)新能力, 促進(jìn)政府、社會(huì)與大學(xué)的相互聯(lián)系, 緩解大學(xué)生就業(yè)壓力具有重要意義。目前, 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)已經(jīng)成為許多國(guó)家高等教育的重要組成部分, 并推動(dòng)著創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展。相對(duì)而言, 我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育起步較晚, 目前仍處在探索和快速發(fā)展階段。從實(shí)際來看, 盡管大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知度較高, 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿較高, 但是真正選擇自主創(chuàng)業(yè)的并不多, 創(chuàng)業(yè)成功率也很低。這折射出我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐研究成果的不足。從國(guó)際上看, 一些國(guó)家在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面有著不少成功經(jīng)驗(yàn)和案例, 已形成較為完整而有效的體系, 可以為解決我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中出現(xiàn)的問題提供很好的參考。本書從國(guó)際比較的視角, 結(jié)合實(shí)地調(diào)研, 比較和分析當(dāng)今世界若干典型國(guó)家的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的形成過程、基本模式和影響因素, 提出改革和發(fā)展我國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策與建議。本書以高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的國(guó)際比較為核心, 探索若干國(guó)家高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的組織和管理、課程和教學(xué)、訓(xùn)練和實(shí)踐、教師和人力資源、項(xiàng)目和計(jì)劃、外部聯(lián)系和網(wǎng)絡(luò)、成果轉(zhuǎn)化和激勵(lì)等因素的結(jié)構(gòu), 具體包括以下內(nèi)容: 1.歐盟高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 2.美國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 3.英國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 4.日本高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 5.新加坡高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 6.丹麥高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系 7.韓國(guó)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系 8.法國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。