本書首先明確了“好課”的內涵, 再討論“設計”的定義、特征、理念以及各個要素的操作要領, 還特意把把教學設計的新發(fā)展引入本書, 其中, 本書堅持需求導向、問題導向、結果導向是總體思路。把近些年“核心素養(yǎng)”的研究的成果同課程改革的提法聯(lián)系起來, 防止“零和搏奕”的思維, 并且對時下的一些設計教學技術上的革新, 如“逆向設計”“教學評一體化”等也做出介紹, 有助于教師在日常教學中能夠更好的對課堂進行準備與設計, 提升課堂完成效果。