本書(shū)從弗里德里�！つ岵傻闹T多重要著作中精選了36篇具有論戰(zhàn)風(fēng)格的隨筆。本書(shū)開(kāi)篇，收錄了尼采討論教育問(wèn)題的三篇經(jīng)典文章：《論我們教育機(jī)構(gòu)的未來(lái)》《人文教育始于嚴(yán)格的語(yǔ)言訓(xùn)練》和《衡量大學(xué)教育的三個(gè)尺度》。在尼采生活的年代，德國(guó)的教育出現(xiàn)了兩種相反的取向：一種是“擴(kuò)大教育”，另一種是“縮小教育”。擴(kuò)大教育，旨在通過(guò)教育的普及，培養(yǎng)盡可能多的“通用”人才，以滿足國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。“縮小教育”則是重視教育的專(zhuān)業(yè)化，著力于培養(yǎng)少數(shù)專(zhuān)家學(xué)者，但學(xué)科劃分過(guò)細(xì)，使得受教育的人如若不潛心于某個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，就不可能有所成就。尼采認(rèn)為，這兩種教育取向，是把人當(dāng)作工具來(lái)加以訓(xùn)練，是對(duì)天才和偉人的扭曲與摧殘。尼采主張，把嚴(yán)格的語(yǔ)言訓(xùn)練放在首位，引導(dǎo)學(xué)生閱讀德語(yǔ)經(jīng)典作品，養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)的良好趣味。尼采希望真正的教育是高貴的，是為培養(yǎng)少數(shù)天才而服務(wù)的。 本書(shū)其余收錄的是選自《查拉圖斯特拉如是說(shuō)》《偶像的黃昏》 以及《瞧，這個(gè)人》等重要著作的33篇精妙論述。在批判基督教的過(guò)程中，尼采重點(diǎn)對(duì)“憐憫”展開(kāi)了批判。尼采認(rèn)為：偉大的善舉不會(huì)使人感恩，反而會(huì)招來(lái)報(bào)復(fù)；如果這小小的恩惠尚未被忘記，它就會(huì)變成總在啃噬的蠕蟲(chóng)；愛(ài)鄰人是病態(tài)的善，是弱者的道德；強(qiáng)者的善應(yīng)當(dāng)激發(fā)人自尊自強(qiáng)的獨(dú)特個(gè)性，促使人產(chǎn)生“健康的自私”。而“健康的自私”，則是從強(qiáng)力靈魂中流溢出來(lái)的潔凈的自私，它強(qiáng)納萬(wàn)物于己，再使它們從個(gè)人的靈魂中退潮，以作為愛(ài)的贈(zèng)禮。所以，尼采主張人類(lèi)應(yīng)該愛(ài)遠(yuǎn)人，愛(ài)未來(lái)人，愛(ài)初始，愛(ài)幽靈。