雙元制模式是德國職業(yè)技術(shù)教育的主要形式，是德國國家立法支持、校企合作共建的辦學(xué)制度，由企業(yè)和學(xué)校共同擔(dān)負(fù)培養(yǎng)人才的任務(wù)，按照企業(yè)對人才的要求組織教學(xué)和崗位培訓(xùn)。雙元制職業(yè)教育以極強(qiáng)的針對性和實(shí)用性，縮短了企業(yè)用人與學(xué)校育人之間的距離，是實(shí)現(xiàn)人才供需高匹配度的有效措施，在德國企業(yè)廣泛應(yīng)用，為德國培養(yǎng)了大批高素質(zhì)技術(shù)技能人才，被譽(yù)為德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器。
20世紀(jì)70年代以來，雙元制職業(yè)教育模式為世界上許多國家所青睞，80年代開始，我國華東、華中、東北等地中心城市企業(yè)和職業(yè)院校相繼啟動了雙元制試點(diǎn)項(xiàng)目。尤其是近幾年來，我國各級政府十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，在借鑒德國雙元制職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，深化校企合作和產(chǎn)教融合，在探索與實(shí)踐校企雙元制育人方面，取得一定的成效，逐步形成了本土化雙元制職業(yè)教育模式。
本書是在借鑒德國雙元制職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過多年的本土化實(shí)踐和積累基礎(chǔ)上編寫的。本書內(nèi)容分為兩部分，部分主要以工業(yè)機(jī)械工專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)為例，闡述了國內(nèi)雙元制培養(yǎng)模式開發(fā)與實(shí)踐的過程；第二部分編制了雙元制機(jī)電一體化、切削機(jī)械工、汽車機(jī)電一體化、電氣自動化技術(shù)、電子技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人六個(gè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)方案，尤其在課程開發(fā)、師資隊(duì)伍、載體建設(shè)等方面提出了獨(dú)特見解。本書旨在為國內(nèi)職業(yè)院校實(shí)施雙元制人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)提供參考依據(jù)，對我國職業(yè)院校專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新、實(shí)施產(chǎn)教融合等具有非常重要的參考價(jià)值。
本書謹(jǐn)以貢獻(xiàn)教育工作者對職業(yè)教育的思考和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為目的，獻(xiàn)給在職業(yè)教育戰(zhàn)線上不斷耕耘、踏實(shí)從教的廣大教師。
由于編者水平有限，書中會有不妥和錯(cuò)誤，懇請讀者批評指正。

編者2021年4月