當(dāng)前，全球化、信息化、市場化構(gòu)成了現(xiàn)代社會的主基調(diào)，它們不僅促進(jìn)了生產(chǎn)力的快速發(fā)展，而且?guī)�動了一系列社會變革�？梢哉f，變化才是這個時代永恒的主題。無論在經(jīng)濟(jì)、社會還是政治等領(lǐng)域，協(xié)同、合作、共享、共同體等成為關(guān)鍵詞，而這些又與治理緊密聯(lián)系在一起。傳統(tǒng)的管理過渡到現(xiàn)代的治理，這表明治理主體與客體的權(quán)力觀念、利益關(guān)系及身份地位等都發(fā)生了不同程度的改變，而這種改變正是推動社會現(xiàn)代性發(fā)展的基本力量。在邁向現(xiàn)代社會的進(jìn)程中，政府的力量是不可或缺的，或者說，現(xiàn)代國家的政府正在以某種方式介入或承擔(dān)著廣泛的公共服務(wù)職能，為現(xiàn)代社會的轉(zhuǎn)型提供動力。因此，從這個意義上說，一個高效服務(wù)型的政府是現(xiàn)代社會的重要標(biāo)志。正基于此，我們提出要構(gòu)建國家治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，建設(shè)高效的服務(wù)型政府，以加快我國向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型。構(gòu)建國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的時代需求，不僅推動了公共管理學(xué)科重心轉(zhuǎn)移，而且也帶來了公共管理專業(yè)結(jié)構(gòu)的變化�，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)和法學(xué)等學(xué)科理論的相互交叉和借鑒成為現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的主流，新文科概念的出現(xiàn)加速了學(xué)科間相互跨界，以更好地服務(wù)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。顯然，公共管理作為一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，也應(yīng)該廣開門路，以開放包容的姿態(tài)，從其他學(xué)科吸收更多的營養(yǎng)，帶動本學(xué)科的快速發(fā)展。可喜的是，近些年，我國公共管理學(xué)科不斷從心理學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科中汲取資源，形成學(xué)科交叉，從而使公共管理學(xué)科呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的態(tài)勢，這不僅縮小了我國公共管理學(xué)科與國際公共管理學(xué)科的差距，而且提升了其社會服務(wù)能力，為我國國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)提供了智力支持。黨的十八大報告指出，要推動高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展。那么，如何來推動高等教育的內(nèi)涵式發(fā)展？在筆者看來，除了遵循教育發(fā)展、知識發(fā)展和人的發(fā)展的基本規(guī)律外，就是要重視學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展，而學(xué)科建設(shè)的根本目的是培養(yǎng)高水平人才。顯然，在學(xué)科建設(shè)的環(huán)節(jié)中，課程建設(shè)不可或缺，換言之，學(xué)科建設(shè)的層次需要通過高水平的教材建設(shè)來實現(xiàn)。因此，國內(nèi)外著名高校都非常重視通過高質(zhì)量、高水平的教材建設(shè)來推動課程建設(shè)，進(jìn)而提高學(xué)科建設(shè)水平，終實現(xiàn)高水平人才培養(yǎng)的目標(biāo)。1887年，伍德羅·威爾遜發(fā)表的《行政學(xué)之研究》標(biāo)志著公共行政學(xué)的誕生。公共管理學(xué)經(jīng)歷了傳統(tǒng)的公共行政、行為公共行政、新公共行政和現(xiàn)代公共行政幾個重要的發(fā)展階段，后又發(fā)展到公共管理、新公共管理和公共服務(wù)的階段，至今已有百余年的歷史。在中國，公共管理仍然是一門新興學(xué)科，仍然處在從國外引進(jìn)、借鑒和消化理論的階段，公共管理學(xué)科的本土化還沒有完成。為此，中國人民大學(xué)出版社引進(jìn)了多種公共管理的經(jīng)典教材，將經(jīng)典教材系列、公共管理實務(wù)系列、政府治理與改革系列、學(xué)術(shù)前沿系列、案例系列和學(xué)術(shù)經(jīng)典系列全方位引入中國。同時，該社還積極推進(jìn)公共管理學(xué)科教材的本土化，組織國內(nèi)著名的公共管理學(xué)者編寫教材，積極向各大高校推送，這些舉措對推進(jìn)公共管理學(xué)科的發(fā)展起到了很重要的作用。盡管如此，公共管理學(xué)科還處在不斷發(fā)展的過程中，我國也正在進(jìn)行大規(guī)模的政府機(jī)構(gòu)改革，如放管服的改革、省直管縣的改革、行政管理體制的改革等，這些改革的成果應(yīng)該反映在公共管理學(xué)科的教材中，而現(xiàn)有的教材并沒有體現(xiàn)這一趨勢，沒有把的改革成果嵌入教材之中。為了彌補這一缺憾，我們與華中科技大學(xué)出版社合作，組織編寫了這套教材。與已有的公共管理類教材相比，本系列教材具有以下幾個特點。，前沿性。系列教材注重將的公共管理研究成果引入教材之中，反映公共管理的研究理論和學(xué)術(shù)主張，在內(nèi)容上凸顯其前沿性。比如，公共管理的前沿研究包括公共服務(wù)動機(jī)、公共服務(wù)的共同生產(chǎn)、績效管理、數(shù)字政府、技術(shù)治理等領(lǐng)域，這些的研究內(nèi)容在《公共組織理論》《績效管理》等教材中得到系統(tǒng)的體現(xiàn)。第二，時代性。立足于新時代的背景，瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村振興等國家戰(zhàn)略需求，將人才振興、鄉(xiāng)村規(guī)劃、鄉(xiāng)村建設(shè)行動等內(nèi)容納入系列教材，比如，《人力資源開發(fā)與管理》《鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村規(guī)劃十講》《鄉(xiāng)村振興綜合服務(wù)與社會實踐十講》等教材具有明顯的時代性和戰(zhàn)略需求導(dǎo)向。第三，交叉性。公共管理學(xué)科越來越注重借鑒其他學(xué)科的資源來豐富本學(xué)科的內(nèi)涵，因此，本系列教材除了涉及傳統(tǒng)的公共管理外，還注意吸收其他學(xué)科資源，充實和豐富教材的內(nèi)容。比如，與其他同類教材相比，《管理心理學(xué)》《鄉(xiāng)村振興與鄉(xiāng)村規(guī)劃十講》《社會工作理論》等教材吸收了心理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)等學(xué)科資源，具有明顯的學(xué)科交叉性。第四，數(shù)字化。本系列教材充分利用現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)，把相關(guān)的知識點串聯(lián)起來，每個章節(jié)都附帶二維碼鏈接，既方便學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，又能使學(xué)生加深對知識點的理解，達(dá)到融會貫通的效果。本系列教材是南昌大學(xué)行政管理一流專業(yè)建設(shè)點示范教材的一部分，《鄉(xiāng)村振興綜合服務(wù)與社會實踐創(chuàng)新》等是省級一流課程的配套教材，由南昌大學(xué)公共管理學(xué)院與華中科技大學(xué)出版社共同組織策劃，得到了華中科技大學(xué)出版社人文社科圖書分社周曉方社長的大力支持。為保證教材的質(zhì)量，編寫本系列教材之初，成立了由該領(lǐng)域諸多學(xué)者組成的編輯委員會來具體組織實施。另外，本系列教材的出版得到了南昌大學(xué)十四五雙一流建設(shè)專項經(jīng)費的支持，借此，謹(jǐn)向所有為本系列教材出版付出艱辛努力和大力支持的單位和個人表達(dá)崇高的敬意和衷心的感謝！