通過三年的研究，通過文獻(xiàn)綜述、調(diào)查訪談等，深入了解了負(fù)向行為學(xué)生的行為表現(xiàn)、認(rèn)知特點、行為發(fā)展規(guī)律軌跡和家長的教育期望。在教育中針對多源型導(dǎo)入社區(qū)學(xué)生的負(fù)向行為進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)，對五種負(fù)向行為類型學(xué)生深入研究，從各自的表現(xiàn)形式、成因解析、策略研究等方面對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)干預(yù)。尊重學(xué)生的主體性，發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。教師、同學(xué)、家長處事變得積極樂觀，也促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。