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　　《中學生物學教學論（第3版）》立足于國內教育改革的推進和生物學課堂教學的實踐，以及國際科學教育的發(fā)展，旨在提高職前和在職生物學教師教學理論和技能，同時助力生物學教學論課程目標的達成。

新版教材重點強調了對生物學核心素養(yǎng)的理解和生物學課程改革的方向與任務，凸顯了對科學本質理解的要求和對科學教育理論的理解與應用，增加了適應改革需要的教學策略，并在保留原有基礎性內容的同時，更新了教育技術、教師備課、教師專業(yè)發(fā)展、教學評價和校外活動等內容。
　　全書共12章，內容包括中學生物學課程、自然科學的本質特征、生物學學科核心素養(yǎng)、生物學教育的學習和教學理論、教學策略、基本教學技能、在課堂中使用多種教育技術、生物學教師的備課、生物學教育評價、生物學校外活動與教學中的安全、生物學教師的專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展與教育研究，以及國際科學教育發(fā)展概覽。本教材配套的數字課程與紙質教材一體化設計，內容包括每章小結、參考文獻，以及拓展閱讀與視頻講解等豐富內容。
　　《中學生物學教學論（第3版）》是一本具備了課程目標達成、反映時代要求和迭代升級教學的實用專業(yè)教材，不僅適合師范院校生物學教育專業(yè)的學生使用，也可供在職生物學教師的進修學習與參考。

　　進作用。教材的更新和提升表現在了質和量兩個方面。例如，本書的第一章和第三章中，著重強調了對生物學核心素養(yǎng)的理解和中學生物學課程改革的方向、任務；在第二章和第四章中凸顯了對科學本質理解的要求和對科學教育理論的理解、應用；在第五章中應對課程改革的需要，增加了適應改革需要的教學策略，如建模教學策略、論證教學策略及STEM教育教學策略；在第七、八、九、十章中，在保留原有的、基礎性內容的同時，應對教學實踐新的要求更新了教育技術、教師備課、教學評價和校外活動等許多新的內容；第十一章和第十二章則是全新的、加強教師專業(yè)發(fā)展的內容。從整體上看，本版內容的更新率將近60%，是一本具備了課程目標達成、反映時代要求和迭代升級教學的專業(yè)教材。正是因為如此，本版教材不僅適合師范院校的學生使用，也適合在職中學生物學教師的進修學習。
　　本版教材具備了以下特點：高度的教學目標指向；反映時代的特點，立足我國中學生物學教學的實際需求；開闊的國際視野，扎實的文獻支持；堅實的理論基礎和研究成果的支持；豐富的教學方法指導和可操作性強的策略、技能引領；完整的內容結構和邏輯體系。
　　本版教材的另外一個變化就是作者團隊的組成。教材由12章組成，作者來自多所高等師范院校，教材的每章安排1位主要作者。作者在編寫框架的范圍內，展現了本學科的新內容和新成果。教材中第二章、第八章、第十一章、第十二章等為此次修訂的新編章節(jié)；有些章節(jié)增加了全新的內容，如第三章、第四章、第五章等，使教材充滿學術活力。特別要提到的是，本次參與修訂工作的新增作者，均為近15年里畢業(yè)的生物學教育專業(yè)的博士生，他們有的是任職不久的講師，有的是年輕的副教授，也有十幾年教齡的教授，代表了我國生物學教育領域中的新生力量；他們每人在不同的研究領域，如科學本質、建模教學、評價測量等方面都學有所長、術有專攻。每位作者負責的內容均為他們的學術專長。這樣的安排，也讓本教材可以展現出更深厚的研究基礎和更鮮明的學術亮點！
　　當然，眾多的執(zhí)筆人可以匯集更多的學術智慧，但也會造成文字風格上不盡相同。除此之外，由于學術水平的局限和編寫時間的限制，我們的作品中可能存在些許瑕疵，也懇請廣大讀者包容和指正。

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