001序章

007第1章 學說普通話/009

學點語文 一字之師/011

點評字典/013

垃圾不等于營養(yǎng)/017

點評教材/018

點評高考試題/019

點評深圳廣州試題/021

仿寫二篇/022

寫高考作文/024

期待下水作文/026

027第2章 那年12歲/029

初登教壇 向自己的老師學教書/033

教學實習延長/035

剛畢業(yè)帶畢業(yè)班/038

041第3章 新課改呼喚深化高考改革/043

面對高考 如何看待高考題/045

評高考有可能考的題/047

考生的學業(yè)負擔來自哪里/049

談高考備考中的十個問題/052

生物學熱點問題復習三招/054

高考生物試題的導向作用/055

高考試題對高中教學的啟示/058

什么樣的試題難/060

奧運金牌與高考狀元/064

065第4章 感受閱讀之樂/067

激情課堂 細胞增殖之趣/069

新教材為什么這樣編寫/071

常問學生：感覺如何？/077

關于課堂教學的問答/078

講題目講出感動的笑聲/081

課堂因笑而精彩/082

課堂實錄和反思/085

教學的科學性和藝術性/090

與學生一起成長/091

嘗試給學生認定學分/093

教學反思/100

103第5章 講生物改成生物學/104

教學反思 對課改中若干實際問題的簡析/105

硝化細菌是一種細菌嗎/110

試題為何出現(xiàn)爭議/110

生物學與其他學科的聯(lián)系/114

從一道題目聯(lián)想到高考命題/117

關于教材教法的若干建議/120

談科技進展與中學教學/140

生物學就在生活中/143

反思生物教學的科學性/147

科學課，為你憂來為你歡/149

脫水與滲透壓變化/152

對模擬考試題爭論的回復/153

以深度學習促進深度教研/154

未來生物學科教師是什么樣的/155

159第6章 談我棒/160

評點教育 別將所有學生當狀元培養(yǎng)/161

教學實踐：呼喚課標具體化/162

熟能生巧怎么了/164

關于世界杯，我想對你說/165

放棄總有理由/167

網(wǎng)海茫茫，從教無憾/167

想想，換個角度想想/170

標高對行為的影響/171

也許帶來的尷尬/172

浮躁是學研之敵/174

評一個都不遲到/175

教師是蠟燭嗎？/175

不要以專家自居/176

謹防教材處理的兩種傾向/177

班主任能否利用上課時間說班務/177

談骨干/180

說家長/181

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)是什么網(wǎng)/182

當遭遇暴力威脅時/182

185第7章 群落的概念正確嗎/186

答學生問 磷蝦到底是增加還是減少/187

二氧化碳不是非糖物質(zhì)嗎/189

請編輯老師作答/191

這道概率題的答案是什么/193

基因是遺傳物質(zhì)嗎/196

植物種子是生產(chǎn)者嗎/196

沒有不遺傳的變異嗎/197

有機碎屑屬于生態(tài)系統(tǒng)的何種成分/198

199第8章 給學生寫公開信/200

對學生說 你的成功是我的期待/201

如何學好生物學/203

不要總說不懂/204

少一點郁悶吧/205

207第9章 三動二情促成長/208

教研心得 寫作感悟/212

學科教師如何做教研/213

舉例說明科學嗎/215

有益的啟示 真誠的互動/217

生物學教學數(shù)字化是時代的要求/218

大聲地說出來/223

225第10章 理解互動，不忘初心/226

互動前行 網(wǎng)友點評互動平臺/228

請將精彩對話分享給同行/231

互動是為了更好的使用/232

我與互動平臺/233

一片真情獻互動/235

互動文章寫作指要/244

互動是跨越時空的備課/248

點評一節(jié)公開課/250

253第11章 與同行話成長1/254

互動成長 與同行話成長2/255

教學比賽如何體現(xiàn)核心素養(yǎng)/256

附點評：夯實教學基本功，體現(xiàn)核心素養(yǎng)/260

改革教師培訓方式的有益實踐/262

互動研修模式的嘗試/270

跟崗總有時，研修再出發(fā)/271

跟崗研修是個人教育生涯的新起點/273

有一種牽掛是跟崗/274

教研員是推動者而非引領者/276

教師職務培訓工作總結/280

如何擺脫過度抱怨/282

誰的尷尬/283

反思與自私/283

285第12章 朱正威名副其實的老前輩/286

人物日志 趙占良：早參與互動的教材主編/288

劉恩山：生物教研老大/291

林祖榮：參加互動的個特技教師/292

顏培輝：我教研工作中的頂頭上司/293

張潔：參與互動多的教研員/295

木蘭：互動平臺的熱心大姐/296

李金安：許多朋友牽掛的人/297

五味子：讓互動話題在爭論中成熟/298

劉永生：讓我們的話題在爭論中成熟/299

余廣琪：早參與互動的長者/299

蒙庚陽：永恒的追求/300

張一：互動作者中的詩人/303

陶勇：工作室特殊的成員/303

梁宗彩：研修團隊里的領導干部/304

何彩霞：活潑的骨干/305

林德光：低調(diào)務實的骨干/306

王樹仁：展示了課堂的磁性/307

王更強：骨干教師中的學究/308

張京京：天真的骨干教師/308

盧廣斌的大將風度/310

朱永新：認為生物教育很重要的教育家/310

劉良華：培訓主持人的主持人/312

閆德明：主講教學風格的教學風格/314

黃吉虎：神秘專家/315

讀《畢生想念》/316

我的父親/316

319第13章 到大南山消耗脂肪/320

生活感悟 人生當是拔釘之旅/323

網(wǎng)上轉(zhuǎn)悠/326

月有陰晴圓缺/327

后記一

我與人教社有個約會/331

后記二

寫給所有關心我的人/335