《中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)》在重慶市實驗中學(xué)(原巴縣中學(xué))數(shù)十年來學(xué)生社團(tuán)工作實踐的基礎(chǔ)上,分析中學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀,指出了中學(xué)生社團(tuán)對青少年政治素養(yǎng)、青少年社會化、青少年潛能開發(fā)、青少年平等發(fā)展、青少年社會適應(yīng)性的影響;提出了中學(xué)生社團(tuán)管理的價值、原則、模式、途徑,并就中學(xué)生社團(tuán)的師資培養(yǎng)、課程建設(shè)理論與實踐作了翔實介紹;同時,對中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的難點及相關(guān)評價進(jìn)行了分析。
本書是在2018年重慶市教育委員會“重慶市普通高中教育教學(xué)改革研究課題——中學(xué)生社團(tuán)建設(shè)與管理”研究報告的基礎(chǔ)上豐富完善而成的,幾位作者為此做出了巨大的努力。我們出版此書的初衷是感念教育情懷、感恩學(xué)校(重慶市實驗中學(xué),原巴縣中學(xué))提供的良好工作條件。此書能夠成形,得益于學(xué)校濃厚的校園文化氛圍;得益于學(xué)校開展的豐富多彩的學(xué)生社團(tuán)活動;得益于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對教師成長的關(guān)注和支持;得益于學(xué)校在教育教學(xué)管理、課題研究方面的長期探索,很多同仁為此付出了艱辛的努力,他們的實踐成果給我們提供了豐富的素材。
重慶市實驗中學(xué)坐落在滔滔長江之濱,巍巍云篆山下,是原四川省首批重點中學(xué),重慶直轄后首批重點中學(xué),全國科技教育特色學(xué)校。學(xué)校創(chuàng)建于1907年,名為巴縣預(yù)備中學(xué)堂,后幾易校址和校名,2011年經(jīng)重慶市教育委員會批準(zhǔn),正式更名為重慶市實驗中學(xué),初中部為重慶市巴南區(qū)全善學(xué)校。如今,在集團(tuán)化辦學(xué)模式下,重慶市實驗中學(xué)教育集團(tuán)以市實驗中學(xué)為龍頭學(xué)校,以全善學(xué)校為引領(lǐng)學(xué)校,帶領(lǐng)大江中學(xué)、龍洲灣中學(xué)、珠江城中學(xué)等校區(qū)共同發(fā)展。
作為一所百年名校,重慶市實驗中學(xué)在學(xué)生工作方面有著悠久的歷史和光榮的革命傳統(tǒng)。1919年5月20日,原巴縣中學(xué)等學(xué)校學(xué)生代表60余人在愛德堂集會,聲援北平五四愛國運動;1924年3月,重慶地區(qū)最早的中國社會主義青年團(tuán)組織——巴縣中學(xué)團(tuán)支部建立。同期,蕭楚女、楊闇公等在原巴縣中學(xué)等學(xué)校成立了四川平民學(xué)社等社團(tuán)組織,積極開展馬克思主義學(xué)習(xí)與傳播活動。在新民主主義革命時期,原巴縣中學(xué)學(xué)生在不誤讀書的同時,始終站在巴渝學(xué)生運動的前列,成為巴渝學(xué)生運動的重要力量。
20世紀(jì)80年代以來,隨著素質(zhì)教育的蓬勃發(fā)展,學(xué)校組織的學(xué)生活動內(nèi)容日益豐富,形式越發(fā)多樣,如一年一度的體藝節(jié)、英語周、科技活動月,校園文學(xué)社、校園電視臺、校園廣播站常年開展的校園文化活動,持續(xù)多年的長江水質(zhì)考察、南溫泉地質(zhì)考察活動,志愿服務(wù)協(xié)會從1974年至今不間斷的魚洞敬老院送溫暖活動,等等。2012年,學(xué)校在多年教育教學(xué)實踐探索的基礎(chǔ)上,特別是在校本課程開發(fā)開設(shè)的基礎(chǔ)上,形成了較為完善的“六個一”校本課程建設(shè)指導(dǎo)意見、開發(fā)開設(shè)方案、選課指南、考核評價指標(biāo)等,將學(xué)生社團(tuán)納入校本課程體系建設(shè),實現(xiàn)校本“課程社團(tuán)化、社團(tuán)課程化”。學(xué)校每年在高一、高二年級開設(shè)選修課70多門,常年開展活動的學(xué)生社團(tuán)有60多個。2019年學(xué)校濟(jì)航校報社、自信訓(xùn)練營被重慶市教育委員會、共青團(tuán)重慶市委評為優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán),2020年學(xué)校濟(jì)航環(huán)保社被重慶市教育委員會評為優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)。近5年來,學(xué)校有5門以社團(tuán)活動方式開展的校本課程被重慶市教育委員會評為“重慶市普通高中精品選修課程”。學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)活動多次被中央電視臺、新華網(wǎng)、重慶衛(wèi)視、重慶日報等主流媒體報道。
本書由蔣玉輝撰寫序言、第一章、第二章、第三章、第四章第二節(jié)至第六節(jié)、第五章,由劉秀君撰寫第四章第一節(jié)、第六章,由彭小瑜和古春艷撰寫第七章,由饒琳撰寫第八章。本書還呈現(xiàn)了學(xué)生社團(tuán)部分活動圖片及學(xué)生作品。
本書的出版得到了重慶市巴南區(qū)科技局“2019年度社會事業(yè)類科技項目”、重慶市教育委員會“普通高中發(fā)展促進(jìn)計劃”的大力支持,在此表示感謝!
本書在一定程度上反映了重慶市實驗中學(xué)學(xué)生社團(tuán)工作的部分具體做法。由于時間久遠(yuǎn),搜集的資料或許不夠全面,且?guī)孜蛔髡咭蜇?fù)責(zé)繁重的教學(xué)工作和學(xué)校管理事務(wù)而精力受限,理論水平也有限,書中內(nèi)容難免有疏漏之處,懇請各位讀者指正。
第一章 緒論
第二章 現(xiàn)狀篇
第一節(jié) 構(gòu)成狀況
第二節(jié) 社團(tuán)特點
第三節(jié) 變化情況
第四節(jié) 問題梳理
第五節(jié) 原因反思
第三章 影響篇
第一節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)與青少年政治素養(yǎng)
第二節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)與青少年社會化
第三節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)與青少年潛能開發(fā)
第四節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)與青少年平等發(fā)展
第五節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)與青少年社會適應(yīng)性
第四章 管理篇
第一節(jié) 學(xué)校管理的基本認(rèn)知
第二節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)管理基本理論
第三節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)管理的價值
第四節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)管理的原則
第五節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)管理的模式
第六節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)管理的途徑
第五章 師資篇
第一節(jié) 教師培養(yǎng)的基本思想
第二節(jié) 認(rèn)識師資建設(shè)的現(xiàn)狀
第三節(jié) 教師培養(yǎng)的目標(biāo)
第四節(jié) 師資建設(shè)的措施
第六章 課程篇
第一節(jié) 關(guān)于課程的基本認(rèn)知
第二節(jié) 部分教育先驅(qū)的課程論
第三節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)課程的重要理論支撐——人本主義課程、派納的課程理論
第四節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)課程的基本界定
第五節(jié) 本章小結(jié)
第七章 實踐篇
第一節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)課程體系構(gòu)建
第二節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)課程實施的具體方案
第三節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)及社團(tuán)活動典型案例匯編
第四節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)部分成果展示
第八章 評價篇
第一節(jié) 當(dāng)前中學(xué)生社團(tuán)評價機(jī)制存在的問題
第二節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)評價的基本原則
第三節(jié) 中學(xué)生社團(tuán)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建
第四節(jié) 建立合理的中學(xué)生社團(tuán)評價機(jī)制
第五節(jié) “課程化”社團(tuán),“課程化”評價
第六節(jié) 基于優(yōu)化社團(tuán)評價的幾個思考
附錄 社團(tuán)作品選
附1:2002年重慶市實驗中學(xué)濟(jì)航環(huán)保社“長江詩歌”征集活動作品節(jié)選
附2:濟(jì)航環(huán)保社“環(huán)保小記者”作品選
附3:重慶市實驗中學(xué)部分社團(tuán)成果圖片