本書系安徽省高校優(yōu)秀拔尖人才培育項目“高校優(yōu)秀青年人才支持計劃”研究成果。全書基于文學課堂,梳理、回望研究者的學科視野和專業(yè)知識,試圖在學科交叉中重新開掘文學教育的時代價值、審美品格和獨特魅力,并通過極富個人色彩和情感意味的師生互動,開展“有意味”的教學研究,最終形成結論:教育現(xiàn)代化不是孤懸于空中的“旗”,而是落實于課堂教學細微之處的價值之“錐”,深入推進課堂教學的改革創(chuàng)新、培養(yǎng)自由精神和創(chuàng)新意識是提高人才培養(yǎng)質量、促進教育現(xiàn)代化的有效途徑。
湯文益,1981年12月生于安徽桐城。池州學院文學與傳媒學院副教授,南京師范大學教育科學學院博士生。池州學院通俗文學與張恨水研究中心、勞動教育研究中心、應用型高等教育發(fā)展研究中心兼職研究人員。安徽省第八屆青年作家研修班學員,池州市文藝評論家協(xié)會常務副主席。在《比較教育研究》等期刊上發(fā)表學術論文20余篇,多篇文學及評論作品入選《外國小說鑒賞辭典》《詩歌月刊》等書報刊。2014年,獲評安徽省教壇新秀;2017年,獲評安徽省“雙爭”活動優(yōu)秀共產(chǎn)黨員,并被《安徽日報》專題報道。
引言:課堂的本質在其外
專業(yè)成長篇
顏子的和諧品格及其現(xiàn)代意義
美國華裔作家湯亭亭小說論稿
從文學批評走向文學“介入”
交叉探索篇
跨學科求索:文學與領導力
欣賞型探究:構建“學習共同體”
案例分析:超越“普洛克拉斯鐵床”
詩性領導:內(nèi)在機理及其培育
教材建設篇
古典小說巡覽
西方文學管窺
網(wǎng)絡文學初探
師生互動篇
教育手札
行知筆記
教學研究篇
文學素養(yǎng)教育的實證研究:現(xiàn)狀、問題與反思
文藝學課程教學模式探索:“立體循環(huán)式”教學模式
課堂教學現(xiàn)代化的重要命題:熔鑄現(xiàn)代人格
附錄 欣賞型探究:探索與反思(課堂筆記)
后記