上卷 言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)表現(xiàn)-存在論語(yǔ)文學(xué)原理論

第一分冊(cè)

緒論 語(yǔ)文：人的確證

第一章 語(yǔ)文教育：走向表現(xiàn)與存在

附錄 站在人是什么的高度看語(yǔ)文是什么

潘新和教授訪談錄（李節(jié)）

第二章 語(yǔ)文之蔽：工具論、人文論的迷失

第三章 陳舊的新陷阱：語(yǔ)感中心說(shuō)

第四章 歸化和異化：尋找語(yǔ)文之途

第五章 言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)：我寫故我在

附錄 不寫作，枉為人

第六章 詩(shī)意棲居：:言語(yǔ)生命的終極追索

第七章 言語(yǔ)人格：超越生存性與功利性

第二分冊(cè)

第八章 教學(xué)主體論：主體間言語(yǔ)生命的互助

第九章 師生關(guān)系：言語(yǔ)生命的存續(xù)與默契

第十章 表現(xiàn)-存在論閱讀視界：吸納、反思與重構(gòu)

第十一章 讀、寫新觀念：寫作高于閱讀

第十二章 說(shuō)、寫新觀念：寫重于說(shuō)

第十三章 言語(yǔ)創(chuàng)造力：寓于存在的生活方式

第十四章 言語(yǔ)想象力：詩(shī)意生命的饋贈(zèng)

第十五章 教育科研：教師詩(shī)意人生的呈現(xiàn)

附錄一 承傳與超越：整合的原創(chuàng)治學(xué)摭議

附錄二 顛覆·超越·互通潘新和教授訪談錄（張心科）

下卷 言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)表現(xiàn)-存在論語(yǔ)文學(xué)實(shí)踐論

第一分冊(cè)

緒論 牧養(yǎng)言語(yǔ)生命的野性

第一章 語(yǔ)文教師：言語(yǔ)生命意識(shí)的傳遞者

附錄 師魂：尊德性而道問(wèn)學(xué)黃玉峰《上課的學(xué)問(wèn)》序

第二章 教學(xué)目的：優(yōu)化言語(yǔ)動(dòng)機(jī)、人格、信念

第三章 動(dòng)力指向：言語(yǔ)生命的鼓蕩和激揚(yáng)

第四章 教法理念：貴 無(wú)，抑或尚有

第五章 適者為佳：為培養(yǎng)立言者擇法

第六章 言語(yǔ)、精神生命的激活與重塑

第七章 寫作：養(yǎng)護(hù)言語(yǔ)個(gè)性和精神創(chuàng)造力（上）

第八章 寫作：養(yǎng)護(hù)言語(yǔ)個(gè)性和精神創(chuàng)造力（下）

附錄一 寫作更應(yīng)貼近 學(xué)生心靈走出貼近生活寫生活誤區(qū)

附錄二 存在的悅讀：心靈的遇合與角逐讀白杏玨札記隨想

第二分冊(cè)

第九章 閱讀:為言語(yǔ)生命的化育和創(chuàng)造奠基（上）

第十章 閱讀:為言語(yǔ)生命的化育和創(chuàng)造奠基（下）

附錄一 孫犁《山地回憶》的誤讀

附錄二 評(píng)點(diǎn)熊芳芳《一只特立獨(dú)行的豬》 課堂實(shí)錄

第十一章 口頭交流：釋揚(yáng)言語(yǔ)生命能和應(yīng)對(duì)機(jī)智

第十二章 評(píng)改與測(cè)試：對(duì)言語(yǔ)生命的贊美和激勵(lì)

附錄 命題觀重構(gòu)：從 寫生活 到寫思想２０１６年高考作文題反思與前瞻

第十三章 教案與反教案：教學(xué)行為的辯證法

附錄《三笑》：為立言奠基的課言語(yǔ)生命動(dòng)力學(xué)語(yǔ)文學(xué)解讀

基本概念解釋

主要參考書目及版本

后記

再版后記