本書要解決的問題之一就是論述外語教學中“為什么要進行文化教學”、“文化教學的內(nèi)容是什么”、“文化教學的方法有哪些”。
章闡述了跨文化交際學這門新興學科在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀，為后面的論述作了鋪墊，說明跨文化交際學的研究成果應該成為現(xiàn)代英語教學的理論基礎；第二章主要闡述國內(nèi)外有關(guān)文化教學的研究成果，總結(jié)前人的經(jīng)驗，為下一步的研究奠定基礎；第三章從外語教學本身出發(fā)，論述語言教學和文化教學結(jié)合的必要性，即對文化教學的必要性進行闡釋，從語音、句法、詞匯、語用、語篇的角度來論述在進行語言教學的同時開展文化教學的必然性；第四章從宏觀和微觀兩個方面來論述進行文化教學的內(nèi)容，宏觀方面包含價值觀和思維方式，微觀方面包括語言交際和非語言交際；第五章在分析與文化教學相關(guān)變量的基礎上，結(jié)合跨文化交際理論，進行文化教學方法的探討。
本書要解決的問題之二是探討如何構(gòu)建適合時代需求、實現(xiàn)外語教學終培養(yǎng)目標的跨文化交際能力模式。
　　第六章主要論述跨文化交際學與外語教學的密切關(guān)系。通過對交際能力和跨文化交際能力的相關(guān)闡述，來構(gòu)建適合教學情境下的跨文化交際能力模式，提出跨文化交際外語教學的教學目標和教學內(nèi)容。
本書要解決的問題之三是明確在外語教學改革中，教師、學生、社會所扮演的角色與應承擔的任務。
第七章主要分析當前英語教學存在的問題，比如“費時低效”、缺乏思辨能力、缺乏批判意識等，并提出相應的解決措施。第八章主要就“新形勢下，教師如何調(diào)整自身的角色以適應改革的需要”、“新形勢下，如何促進英語教師專業(yè)發(fā)展”兩大問題進行探究。