本書從卓越績效模式與職業(yè)學(xué)校質(zhì)量管理、卓越績效模式下教育教學(xué)質(zhì)量管理機制、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)量意識、關(guān)注學(xué)生和利益相關(guān)方、以教職工為本、教育教學(xué)過程管理、教育教學(xué)質(zhì)量績效測量及分析與改進七個方面，系統(tǒng)論述了將《卓越績效評價準則》（GB/T19580）導(dǎo)入職業(yè)院校教育教學(xué)實踐中，構(gòu)建形成教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升機制的實踐全過程。本文充分論證了職業(yè)學(xué)校導(dǎo)入卓越績效模式的必要性與可行性，強調(diào)形成全員全過程質(zhì)量意識是構(gòu)建卓越績效模式下教育教學(xué)質(zhì)量管理體系的精神基礎(chǔ)，領(lǐng)導(dǎo)的決策和領(lǐng)導(dǎo)力是構(gòu)建卓越績效模式下教育教學(xué)質(zhì)量管理體系的決定因素，形成教育教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)改進是構(gòu)建卓越績效模式下教育教學(xué)質(zhì)量管理體系的重要目的。構(gòu)建卓越績效模式下教育教學(xué)質(zhì)量管理體系必須深入開展校企合作、產(chǎn)教融合并建立健全職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量雙反饋機制。