第 一 章　實(shí)施家庭學(xué)校的基本原則
家庭是理想的教育場所，因?yàn)閷W(xué)前訓(xùn)練好是在普通環(huán)境里、在日常生活常見的氛圍中進(jìn)行。倘若想選擇學(xué)校、課堂或?qū)ｉT分出用于上課的房間，這些想法都不太合適。離家庭中心、離居家住所舒適的地方越近，環(huán)境越豐富多彩，孩子離他們小圈子的中心就越近。
◆ 家庭學(xué)校訓(xùn)練大綱總體說明
◆ 家庭學(xué)校訓(xùn)練大綱
第 二 章　習(xí)慣培養(yǎng)
好習(xí)慣是世界上好的事物之一，壞習(xí)慣也是世界上壞的事物之一。然而，盡管好習(xí)慣的重要性受到廣泛認(rèn)可，盡管對它的評價充滿感情色彩、引經(jīng)據(jù)典以證明其重要價值，好習(xí)慣卻仍然被我們完全交給機(jī)遇或環(huán)境去塑造。
◆ 習(xí)慣的本質(zhì)
◆ 習(xí)慣的養(yǎng)成
◆ 不良習(xí)慣的破除
◆ 習(xí)慣培養(yǎng)的目的和方法
◆ 服從力訓(xùn)練
◆ 順序與條理訓(xùn)練
◆ 觀察能力訓(xùn)練
◆ 模仿訓(xùn)練
◆ 聯(lián)想訓(xùn)練
◆ 想象力訓(xùn)練
◆ 注意力和專注力訓(xùn)練
◆ 深層次的習(xí)慣培養(yǎng)
第 三 章 社交訓(xùn)練
交談是人類區(qū)別于其他動物的主要特征之一；通過交談，人們可以學(xué)到更多東西如語言、思想、信息等等，這些東西比所有其他知識獲取渠道加起來的都要多。
◆ 日常禮儀
◆ 交 談
◆ 交談的話題
◆ 交談規(guī)則
◆ 說 話
◆ 語 調(diào)
◆ 發(fā) 聲
◆ 嗓 音
◆ 呀呀學(xué)語
◆ 口吃和結(jié)巴
◆ 口齒不清
第 四 章 講讀故事
給孩子講故事時，講述者應(yīng)當(dāng)身臨其境，滿懷熱情講述出來，認(rèn)真得就像她相信故事中的每句話一樣；要體現(xiàn)出誠懇的驚奇感、深深的關(guān)切感等等，但又不能裝模作樣或矯揉造作。
◆ 故事的種類
◆ 講述的方法
第 五 章 身體鍛煉
沒有健康，世界上所有的心理教育和書本知識學(xué)習(xí)都像空中樓閣。身體好是基礎(chǔ)，在其上方能建起教育大廈。但是，正如許多家長想象的那樣，只讓孩子在戶外“瘋玩”，或者通過“放養(yǎng)”來磨礪他們，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
◆ 健康必備
◆ 成長表
◆ 鍛 煉
第 六 章 韻律藝術(shù)
韻律藝術(shù)包括詩、歌曲、唱歌比賽和舞蹈。它們?yōu)樘嵘�孩子的審美觀提供了有效手段。
◆ 詩歌與歌謠
◆ 歌 曲
◆ 歌唱比賽
◆ 民間舞蹈
第 七 章 自由游戲
不到6 歲的孩子更喜歡與同齡的伙伴一起玩，而不喜歡和大人一起，這種顯著的偏向性應(yīng)該受到重視。這一階段的游戲只能是孩子喜歡玩的那些游戲，而且怎樣玩要由他們自己決定。
◆ 運(yùn)動游戲
◆ 手工游戲
◆ 模仿游戲
◆ 無設(shè)備游戲
◆ 設(shè)備游戲
第 八 章 手工技能
孩子在家里的時候，家長不應(yīng)阻撓或阻止孩子在家務(wù)活中充當(dāng)“助手”，而應(yīng)當(dāng)將這種鍛煉當(dāng)成對孩子教育培養(yǎng)的一個組成部分；即便孩子確實(shí)礙手礙腳，也要讓孩子為提供此類“幫助”做好準(zhǔn)備。
◆ 目 標(biāo)
◆ 左撇子
◆ 手工技能訓(xùn)練
◆ 著色作品
◆ 繪 畫
◆ 折紙與剪紙
◆ 線繩活——打結(jié)、線形等等
◆ 為特定時節(jié)而準(zhǔn)備的活動
第 九 章 信息訓(xùn)練
在“信息訓(xùn)練階段”，老師每天的任務(wù)，就是指導(dǎo)孩子們學(xué)習(xí)本大綱中推薦的各項課程，使他們在一堂課中，在時間允許和能夠理解的前提下，盡可能多地消化和吸收新知識。
◆ 教學(xué)方法
◆ 簡單的課程
◆ 獨(dú)立背誦
◆ 詢 問
◆ 知識課大綱
◆ 讀與寫