《學(xué)前教育原理》根據(jù)國(guó)家開放大學(xué)開放教育“學(xué)前教育專業(yè)（本）”教學(xué)大綱編寫。為了使學(xué)生很好地學(xué)習(xí)“學(xué)前教育原理”這門課程，更加充分地運(yùn)用多種學(xué)習(xí)資源，中央廣播電視大學(xué)出版社開發(fā)了《學(xué)前教育原理》學(xué)習(xí)資源包。
《學(xué)前教育原理》從國(guó)家開放大學(xué)遠(yuǎn)程教育的“理論以夠用為主，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)”的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和參與能力，在學(xué)習(xí)過程中提升自我能力。故在各章設(shè)置了“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“內(nèi)容小結(jié)”“關(guān)鍵詞”“思考題”“推薦閱讀”等模塊，有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)前教育原理進(jìn)行了比較全面的闡述。
《學(xué)前教育原理》內(nèi)容涉及學(xué)前教育的發(fā)展歷史與理論流派，兒童發(fā)展與兒童觀，學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育，幼兒教師與師幼關(guān)系，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保教活動(dòng)的組織與實(shí)施，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)等。
緒論
學(xué)前教育學(xué)的含義·學(xué)前教育學(xué)的任務(wù)和意義·學(xué)前教育學(xué)常用的基本研究方法·本書結(jié)構(gòu)說明
本章回顧
第一章 學(xué)前教育概述
第一節(jié) 學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素、類型和任務(wù)
學(xué)前教育的含義、構(gòu)成要素·學(xué)前教育的類型·學(xué)前教育的任務(wù)
第二節(jié) 學(xué)前教育的特征
學(xué)前教育的基礎(chǔ)性·學(xué)前教育的公益性
第三節(jié) 學(xué)前教育的價(jià)值
學(xué)前教育的兒童發(fā)展價(jià)值·學(xué)前教育的社會(huì)發(fā)展價(jià)值
本章回顧
第二章 學(xué)前教育的發(fā)展歷史與理論流派
第一節(jié) 學(xué)前教育的發(fā)展歷史
古代的兒童公育、家庭學(xué)前教育·近現(xiàn)代的社會(huì)學(xué)前教育的興起和發(fā)展·當(dāng)代學(xué)前教育的發(fā)展
第二節(jié) 近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派
早期的學(xué)前教育理論流派的概況·國(guó)外近現(xiàn)代學(xué)前教育理論流派·中國(guó)近現(xiàn)代的學(xué)前教育理論流派及代表
第三節(jié) 當(dāng)代學(xué)前教育理論流派
新行為主義的學(xué)前教育理論流派·結(jié)構(gòu)主義的學(xué)前教育理論流派·人本主義的學(xué)前教育理論流派·多元智力學(xué)前教育理論流派
瑞吉?dú)W學(xué)前教育理論流派·美國(guó)發(fā)展適宜性學(xué)前教育理論
本章回顧
第三章 兒童發(fā)展與兒童觀
第一節(jié) 兒童發(fā)展
兒童發(fā)展概述·兒童發(fā)展理論·兒童發(fā)展與學(xué)前教育
第二節(jié) 兒童觀
兒童觀的含義·兒童觀的演變·兒童觀的科學(xué)內(nèi)涵·兒童的權(quán)利
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第四章 學(xué)前兒童的全面發(fā)展教育
第一節(jié) 學(xué)前教育目的概述
學(xué)前教育目的的內(nèi)涵及價(jià)值取向·學(xué)前教育目的的結(jié)構(gòu)及層次·各國(guó)學(xué)前教育目標(biāo)的演變與特點(diǎn)
我國(guó)學(xué)前教育的目的與幼兒園教育的目標(biāo)·我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)的特點(diǎn)
第二節(jié) 幼兒體育
幼兒體育的含義與目的·幼兒體育的原則與基本方法
第三節(jié) 幼兒智育
幼兒智育的含義與目的·幼兒智育的原則與基本方法
第四節(jié) 幼兒德育
幼兒德育的含義與目的·幼兒德育的原則與基本方法
第五節(jié) 幼兒美育
幼兒美育的含義與目的·幼兒美育的原則與基本方法
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第五章 幼兒教師與師幼關(guān)系
第一節(jié) 幼兒教師概述
幼兒教師的含義·幼兒教師在學(xué)前教育中的角色分析·幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)·幼兒教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和資格要求
第二節(jié) 幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
幼兒教師專業(yè)發(fā)展的含義及意義·幼兒教師專業(yè)發(fā)展的途徑與策略
第三節(jié) 師幼關(guān)系
師幼關(guān)系概述·有效的師幼關(guān)系及建構(gòu)策略
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第六章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保教活動(dòng)的組織與實(shí)施
第一節(jié) 一日生活活動(dòng)的組織與實(shí)施
一日生活活動(dòng)的內(nèi)容與意義·一日生活活動(dòng)的組織原則與指導(dǎo)策略
第二節(jié) 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織與實(shí)施
教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)概述·教學(xué)活動(dòng)的組織概述·教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施與評(píng)定概述
第三節(jié) 幼兒園游戲與區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施
游戲的組織與實(shí)施·區(qū)角活動(dòng)的組織與實(shí)施
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第七章 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
第一節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)概述
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)環(huán)境的含義與類型·學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)·國(guó)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)與經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)·學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用
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第八章 學(xué)前教育的銜接與合作
第一節(jié) 學(xué)前教育與家庭教育
家庭教育的含義及其與學(xué)前教育的關(guān)系·學(xué)前教育與家庭教育的合作·國(guó)外學(xué)前教育與家庭教育合作的理念與特點(diǎn)
第二節(jié) 學(xué)前教育與社區(qū)教育
社區(qū)教育的含義及其與學(xué)前教育的關(guān)系·學(xué)前教育與社區(qū)教育合作的內(nèi)容、問題及解決策略·國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育與社區(qū)教育合作的比較
第三節(jié) 學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)的銜接
學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接概述·學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接的現(xiàn)狀及問題·國(guó)內(nèi)外學(xué)前教育機(jī)構(gòu)與小學(xué)銜接的比較
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第九章 學(xué)前教育的政策與法規(guī)
第一節(jié) 學(xué)前教育政策與法規(guī)概述
學(xué)前教育政策與法規(guī)的含義及意義·影響學(xué)前教育政策與法規(guī)制定的因素·國(guó)外制定學(xué)前教育政策與法規(guī)的經(jīng)驗(yàn)
第二節(jié) 我國(guó)的學(xué)前教育政策與法規(guī)
我國(guó)學(xué)前教育政策與法規(guī)的概況·我國(guó)主要學(xué)前教育政策與法規(guī)的分析·我國(guó)學(xué)前教育政策與法規(guī)的發(fā)展趨勢(shì)
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參考文獻(xiàn)
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