什么？在職的幼兒老師是位92歲的老奶奶？

　　幼兒教育60年，教過(guò)2800個(gè)孩子
　　奇跡幼兒園與眾不同的育兒法

　　這里簡(jiǎn)直就是一所奇跡幼兒園！
　　每每聽(tīng)到來(lái)自全國(guó)各地的參觀考察者、記者采訪人員發(fā)出這樣的贊嘆聲，我內(nèi)心也會(huì)產(chǎn)生些許自豪感。他們也常常驚嘆：
　　什么？在職的幼兒老師是位92歲的老奶奶？
　　聽(tīng)到這句話，又總覺(jué)得有些不好意思。
　　奇跡幼兒園的老奶奶幼兒老師，單看這個(gè)題目，腦海中會(huì)不會(huì)浮現(xiàn)童話故事中的魔法師？
　　當(dāng)然，我并不是魔法師。那為什么年過(guò)90依舊從事教師的工作呢？
　　如果硬要說(shuō)理由的話，首先我覺(jué)得自己還處于學(xué)習(xí)的路上，育兒工作中蘊(yùn)含著深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，其魅力讓我著迷，所以還不能就此止步。雖說(shuō)從事幼兒工作約有60年，教過(guò)2800多個(gè)孩子，但我完全不認(rèn)為自己將幼兒教育做到了盡善盡美的程度。需要學(xué)習(xí)的東西還有很多，一直懷有這樣的想法，不知不覺(jué)就過(guò)了耄耋之年。俗話說(shuō)，活到老，學(xué)到老，生命的每一天都應(yīng)該學(xué)習(xí)。
　　第二個(gè)理由，當(dāng)然是因?yàn)楹⒆觽兲�可�?ài)了！
　　每個(gè)孩子都有自己的個(gè)性，活潑可愛(ài)，聰明伶俐。每年畢業(yè)季來(lái)臨之際，我甚至?xí)�產(chǎn)生不想放手的想法，但育兒工作者不該有這樣的想法。
　　抱歉，應(yīng)該先自我介紹一下。初次見(jiàn)面，我叫大川繁子，是栃木縣足利市小俁幼兒生活園的主任。或許你會(huì)覺(jué)得幼兒生活園這個(gè)名字有些奇怪，但其實(shí)就是大家理解的幼兒園，適合0~5歲的孩子。
　　我生于1927年，現(xiàn)年92歲。從34歲至今，我一直在這所幼兒園和眾多孩子們一起生活成長(zhǎng)。當(dāng)年我初次負(fù)責(zé)的孩子們，如今兒孫滿堂也不足為奇。一想到當(dāng)年那個(gè)調(diào)皮搗蛋鬼已經(jīng)當(dāng)了爺爺，不禁感到有些滑稽可笑！
　　這所幼兒園之所以被稱為奇跡，并不是因?yàn)槲?2歲仍在從事幼兒教育。長(zhǎng)期以來(lái)，我確實(shí)一直堅(jiān)守在育兒工作的線，照看過(guò)很多孩子，但我本身并不是一個(gè)擁有高超技能的奇跡育兒師。
　　如果真有奇跡的話，那應(yīng)該是我們幼兒園獨(dú)特的育兒方式吧。
　　孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，他們自立的程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎你的想象。對(duì)此，我充滿信心。
　　我們幼兒園的教育理念，用一句話概括就是自由生存能力和責(zé)任。
　　當(dāng)他們畢業(yè)時(shí)，我們希望他們可以熱衷于自己喜歡的事情，獨(dú)立思考，能夠發(fā)揮自身的能力（自由生存能力），并富有責(zé)任感。
　　希望他們時(shí)刻牢記自由生存能力和責(zé)任，自立自強(qiáng)；希望他們能夠笑對(duì)人生，享受生活的樂(lè)趣。
　　我們正是懷揣著這份期盼，制定每天的育兒方針。和一般的幼兒園相比，我們還有很多小小的與眾不同之處。
　　首先，幼兒園面積超過(guò)3000坪（約9900平方米）。庭園儼然是一座小山林，只是在里面走走就可以享受森林浴，觀察大自然。有池塘，有梅林，有燈籠，有圣母馬利亞像……是不是有些難以想象？在這個(gè)寬闊的庭園里，所有場(chǎng)地均對(duì)孩子們開(kāi)放。
　　其中古老的園舍距今已有約170年的歷史，是當(dāng)年大川家作為自家住宅使用，如今成為孩子們的第二個(gè)家。它已經(jīng)被列為日本有形文化財(cái)產(chǎn)。
　　這樣的幼兒園環(huán)境，確實(shí)有些特殊。
　　但真正與眾不同的，還是我們踐行的育兒方針培養(yǎng)孩子自由生存能力。
　　不是安排大家一起去做
　　對(duì)于0~4歲的孩子，沒(méi)有規(guī)定全班一起做同一件事情。每個(gè)孩子都可以去做自己想做的事情。幼兒園里年齡的5歲孩子，每天有一個(gè)小時(shí)是和大家一起做相同的事情。
　　自己的事情自己決定
　　幼兒園內(nèi)提供的飯菜采用自助餐的形式，由孩子自己決定盛多少。到了就餐時(shí)間，如果孩子還有想做的事情，也可以選擇不吃。
　　不強(qiáng)制睡午覺(jué)
　　在午休時(shí)間，超過(guò)20分鐘仍然無(wú)法入睡的孩子，可以起床玩耍。
　　規(guī)則由孩子們制定
　　幼兒老師幾乎不會(huì)擅自制定規(guī)則，都是和孩子們一起商量制定。
　　不命令孩子當(dāng)想要孩子做什么事情時(shí)，老師們一般會(huì)詢問(wèn)
　　……好不好？，絕不會(huì)使用快去……要把……（做好）等命令式語(yǔ)氣。
　　……
　　這只是育兒方式的冰山一角，是不是有些不太一樣？
　　我們總將幼兒園戲稱為放任自由的幼兒園。因?yàn)�，在我們幼兒園內(nèi)，老師從不會(huì)命令孩子們?nèi)プ鍪裁�，或者讓孩子們必須上什么課程。孩子們來(lái)到幼兒園，只需按照自己的喜好活動(dòng)。即使一整天都在玩同一個(gè)游戲，我們也不會(huì)干涉。哪怕一周都在玩，我們也會(huì)任其玩耍。
　　有人會(huì)好奇，這樣的話豈不是會(huì)引起幼兒園混亂，孩子們的狀況變得一團(tuán)糟？你會(huì)不會(huì)覺(jué)得這樣的規(guī)則有些不可思議？
　　正因如此，外來(lái)參觀的學(xué)習(xí)者才會(huì)發(fā)出這樣的感嘆：這里簡(jiǎn)直就是一所奇跡幼兒園！
　　很多老師雖然也說(shuō)給孩子自由，但心底里對(duì)這樣一種與眾不同的育兒方式是持懷疑態(tài)度的。事實(shí)上，我們堅(jiān)信：這絕不是簡(jiǎn)單的放任不管。
　　從爸爸媽媽將他們重要的寶貝送入幼兒園，直到他們下班回來(lái)，我們都在努力培養(yǎng)孩子我們有自信正在做著出色的早期教育。
　　我們育兒的理念來(lái)源于蒙臺(tái)梭利教育和阿德勒心理學(xué)。有很多關(guān)于這兩種教育思想的書(shū)籍，相信不少家長(zhǎng)也有所了解。
　　簡(jiǎn)單說(shuō)明一下，蒙臺(tái)梭利教育起源于智障兒童教育，是一種旨在培養(yǎng)自立的人的教育方法和理念。對(duì)于孩子應(yīng)該做的事情，家長(zhǎng)不應(yīng)單方面擅自做決定，不應(yīng)過(guò)分干涉；為了充分發(fā)揮孩子的潛能，始終堅(jiān)持做他們的后援。
　　阿德勒心理學(xué)認(rèn)為，大人和孩子是平等的。不能因?yàn)槟觊L(zhǎng)就采取居高臨下的態(tài)度，或是命令孩子，沖孩子發(fā)火。別說(shuō)訓(xùn)斥孩子，表?yè)P(yáng)、評(píng)價(jià)孩子也應(yīng)該盡量避免。只有認(rèn)同、尊重孩子，才能教育好孩子。
　　30年前，我們將蒙臺(tái)梭利教育引入育兒工作中，20年前開(kāi)始引入阿德勒心理學(xué)。我們汲取這兩種育兒理念的時(shí)間，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)早于它們被廣泛推廣的時(shí)間。對(duì)于這兩種教育思想，我們一直在取其精華，實(shí)踐應(yīng)用。
　　話說(shuō)回來(lái)，我們幼兒園為什么會(huì)引入蒙臺(tái)梭利教育呢？
　　小俁幼兒生活園，是我婆婆在昭和二十四年（1929年）成立的幼兒園。在創(chuàng)辦第二年，由于還差一名有資格證的幼兒老師，作為兒媳婦的我便被婆婆收入麾下。
　　雖然我當(dāng)時(shí)對(duì)育兒工作沒(méi)有什么特別的興趣，但是婆婆的話就是圣旨。一邊背著剛剛出生的二兒子忙個(gè)不停，一邊努力學(xué)習(xí)，總算通過(guò)了資格考試。
　　在很長(zhǎng)一段時(shí)間，我只是掛名幼兒老師（兼職做一些育兒工作），直到孩子們上了中學(xué)，我才真正開(kāi)始了育兒工作生涯。雖然35歲起步較晚，但和孩子們一接觸，每天都變得超級(jí)開(kāi)心，所以我馬上就沉浸其中，樂(lè)此不疲地工作至今。
　　小俁幼兒生活園一直按部就班地進(jìn)行著，轉(zhuǎn)折點(diǎn)是我婆婆去世。在葬禮上，幼兒園理事會(huì)這樣宣布：
　　繁子女士繼續(xù)擔(dān)任保育主任，大川真擔(dān)任園長(zhǎng)。
　　什么？大川真擔(dān)任園長(zhǎng)？
　　我十分震驚。因?yàn)槎�兒子大川真剛大學(xué)畢業(yè)不久，正在一所設(shè)計(jì)學(xué)校學(xué)習(xí)，那時(shí)他才25歲。對(duì)于育兒工作，完全是個(gè)門(mén)外漢。在眾人面前當(dāng)場(chǎng)被任命，兒子為顧及面子勉強(qiáng)回到了幼兒園，但很長(zhǎng)一段時(shí)間他什么也沒(méi)做。
　　一次他在幼兒園里閑逛，發(fā)現(xiàn)一名資深的幼兒老師正在黑暗的房間里訓(xùn)斥不睡午覺(jué)的孩子。于是他忍不住提醒道：不要僅僅因?yàn)椴凰�午覺(jué)就訓(xùn)斥孩子！沒(méi)想到卻遭到強(qiáng)烈的反駁：請(qǐng)不要在孩子面前訓(xùn)斥我！對(duì)于這種回復(fù)，他也確實(shí)是無(wú)可爭(zhēng)辯。
　　但這件事卻成為大川真作為園長(zhǎng)認(rèn)真考慮育兒工作的契機(jī)。
　　我不想做這樣的幼兒教育，這種教育有問(wèn)題。
　　于是，大川真走訪考察了附近的所有幼兒園，但各個(gè)幼兒園的教育模式幾乎如出一轍，這令他非常失望。然而，他并沒(méi)有放棄，他開(kāi)始將目光投向國(guó)外，就這樣他接觸了蒙臺(tái)梭利教育。
　　這正是我要尋找的幼兒教育！
　　大川真立即向國(guó)內(nèi)蒙臺(tái)梭利教育人赤羽惠子老師學(xué)習(xí)。
　　可是，由于大川真沒(méi)有幼師資格證，即使在幼兒園強(qiáng)行推行自己的想法，肯定也會(huì)遭到資深幼兒老師們的反對(duì)。即便是我，長(zhǎng)時(shí)間受傳統(tǒng)教育的影響，心中對(duì)此也是半信半疑嗯，那種教育能行得通嗎？
　　因此，大川真又想出一個(gè)辦法。每年派一名幼兒老師到京都參加赤羽老師蒙臺(tái)梭利教師培訓(xùn)班。
　　大概過(guò)了七八年，幼兒園內(nèi)所有幼兒老師都研修后，老師們自己提出：園長(zhǎng)，我們來(lái)實(shí)行蒙臺(tái)梭利教育的自由育兒、縱向分班制度吧！當(dāng)時(shí)我也非常意外，大川真強(qiáng)掩內(nèi)心的喜悅，故作鎮(zhèn)定地說(shuō)：嗯，好的。
　　自此，小俁幼兒生活園可謂煥然一新。幼兒園園長(zhǎng)，可以說(shuō)是高瞻遠(yuǎn)矚吧！
　　又過(guò)了10年，園長(zhǎng)接觸到阿德勒心理學(xué)。他被深深地震撼了，于是將阿德勒心理學(xué)引入日本，并向形成獨(dú)特發(fā)展模式理念的野田俊作老師學(xué)習(xí)。
　　對(duì)我而言，整個(gè)教師生涯中有一半時(shí)間在實(shí)踐傳統(tǒng)育兒，一半時(shí)間在實(shí)踐現(xiàn)代育兒法。當(dāng)然，在初的30年里，我也是盡心盡力，十分快樂(lè)。
　　但是，我現(xiàn)在已經(jīng)回不到過(guò)去的育兒方式了。
　　因?yàn)楹⒆觽兊那闆r和成長(zhǎng)方式已經(jīng)與原來(lái)截然不同。
　　值得慶幸的是，幼兒園里孩子的媽媽們都熱情高漲，一定要讓孩子在這里上學(xué)！甚至有爸爸在外地工作，帶孩子搬過(guò)來(lái)居住的勇士媽媽。
　　因?yàn)樗齻儚男牡渍J(rèn)可我們的教育方針和理念，所以20多年來(lái)我們做到了零投訴。
　　政府部門(mén)也表示詫異，因?yàn)檫@在育兒領(lǐng)域簡(jiǎn)直是難以想象的神話。
　　另外，來(lái)幼兒園視察的人絡(luò)繹不絕，完全超乎我的想象。我們并沒(méi)有進(jìn)行宣傳（網(wǎng)頁(yè)、宣傳冊(cè)之類(lèi)的都沒(méi)有），絡(luò)繹不絕前來(lái)的人們令我們有些誠(chéng)惶誠(chéng)恐，真的有值得參觀學(xué)習(xí)的地方嗎？
　　總之，來(lái)幼兒園里參觀的人，無(wú)論是育兒工作者、大學(xué)教師，還是大學(xué)生，等等，都會(huì)發(fā)出贊嘆。
　　然而，更令我開(kāi)心的是，幼兒老師們寫(xiě)在日志里的話：能夠以這樣的方式育兒，我感到很幸福。與孩子處于平等立場(chǎng)進(jìn)行育兒，培養(yǎng)孩子自由生存的能力，也會(huì)讓大人變得幸�？鞓�(lè)！而大人內(nèi)心的這種感受又會(huì)傳遞給孩子！
　　由于工作很幸福，沒(méi)有人想要辭職，即便辭職了也會(huì)馬上回來(lái)。但這也導(dǎo)致我們有一段時(shí)間因?yàn)橛變豪蠋煹钠骄�年齡過(guò)大而苦惱……
　　的確，幼兒老師平均連續(xù)工作年限為六七年，私立幼兒園幼兒老師的離職率為12%，從這點(diǎn)來(lái)看，我們又有些與眾不同。
　　這次，當(dāng)有人跟我說(shuō)能不能把你的經(jīng)驗(yàn)寫(xiě)成一本書(shū)時(shí)，我一直在思考到底要寫(xiě)些什么。
　　轉(zhuǎn)念一想，我突然意識(shí)到只要把讀者想象成孩子的爸爸媽媽?zhuān)�想象成同他們聊天就可以了�?br />　　為了培養(yǎng)孩子自由生存能力和責(zé)任，我和幼兒園里的老師們不斷摸索、學(xué)習(xí)。我覺(jué)得將這些和我們的想法寫(xiě)下來(lái)，肯定會(huì)對(duì)家長(zhǎng)們有所幫助。
　　因?yàn)�，只要擁有自由生存能力和�?zé)任，任何一個(gè)孩子在任何一種社會(huì)環(huán)境中都可以幸福地生存下去。年過(guò)90的我不必說(shuō)，各位家長(zhǎng)們也一樣，即使在難以想象的世界中，也應(yīng)該在各自的位置以獨(dú)有的笑容生存下去。
　　拿到這本書(shū)的爸爸媽媽們，或許會(huì)認(rèn)為這是本育兒書(shū)。但是，請(qǐng)先放松心情。因?yàn)檫@本書(shū)不是以培養(yǎng)大人眼中的好孩子、優(yōu)秀的孩子，即所謂的成功人士為目標(biāo)，而是一本教你如何讓孩子自立的育兒書(shū)。
　　我會(huì)穿插講述幼兒園歷屆孩子們的奇聞逸事，告訴家長(zhǎng)們?nèi)绾沃С趾⒆幼屗�按自身�?dú)特的方式健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。
　　大家無(wú)意間可能已被一定要如何的育兒觀念所束縛，一旦跳出來(lái)想，就會(huì)變得無(wú)比輕松，從而以更積極的態(tài)度對(duì)待孩子。調(diào)皮搗蛋鬼，任性自私的孩子，讓人發(fā)愁的麻煩生，所有的孩子在你眼中都不再令人頭疼。
　　本書(shū)內(nèi)容分為五部分，分別是為了培養(yǎng)自由生存能力、希望家長(zhǎng)恪守的溝通交流法則、在孩子幼兒時(shí)期構(gòu)筑幸福的三角形、照看過(guò)2800 個(gè)幼兒的育兒秘籍、我想對(duì)媽媽說(shuō)的話。希望您在閱讀本書(shū)時(shí)，心里想著心愛(ài)的寶貝，滿懷慈愛(ài)喜悅的心情閱讀。
　　我養(yǎng)育了三個(gè)兒子，撫育他們是一個(gè)不斷摸索、充滿失敗的過(guò)程。說(shuō)充滿失敗或許會(huì)惹怒兒子。但是，實(shí)際上我經(jīng)常大發(fā)雷霆地訓(xùn)斥他們，有時(shí)候還會(huì)動(dòng)手打他s們�，F(xiàn)在想來(lái)常常覺(jué)得非常對(duì)不起他們。
　　育兒其實(shí)很簡(jiǎn)單，可以很順利地進(jìn)行，大家都可以成為成功的父母。
　　你肯定會(huì)想：這么說(shuō)的人，不了解作為母親的煩惱吧！
　　因?yàn)槲乙采頌槿四�，同時(shí)照看過(guò)那么多孩子，所以你不用太過(guò)擔(dān)心，孩子們都會(huì)健康快樂(lè)地長(zhǎng)大。
　　每一個(gè)孩子都是獨(dú)特且豐富多彩的個(gè)體，讓我們一起開(kāi)啟培養(yǎng)他們自由生存能力的快樂(lè)旅程吧！