本書作者一生耕耘教壇、研究教育，創(chuàng)辦了《德育報》。在將近半個世紀(jì)的教育實踐中，對教育的本質(zhì)、學(xué)校的使命、教育的方法等，都有深切體會，理性思考。特別是對教師的主導(dǎo)作用做了觀點明確、恰如其分的闡述。比如教師如何既是學(xué)生的導(dǎo)師又是學(xué)生的朋友；如何讓課堂教學(xué)活起來、火起來；如何讓學(xué)生昂首挺胸快樂成長；如何與學(xué)生家長加強溝通成為一條戰(zhàn)線上的戰(zhàn)友；如何解脫工作中的煩惱與憂愁；如何注重細節(jié)成為一個高品位的老師……作者用生動的事例，通俗的語言，做了令人信服的解答。閱讀本書，你會覺得好似一股清泉涌進心田，讓你靜靜地思考，慢慢地改變，一步一步走向成熟。
陳茂林，山西省晉城市澤州縣人，1937年生。中共黨員，研究員。1963年山西大學(xué)中文系畢業(yè)，先后任山西省教育廳普教處干事、副處長、處長。1984年任山西省教育學(xué)院黨委副書記、院長。長期從事教育行政和學(xué)校教育工作，秉持求真務(wù)實的工作作風(fēng)，認真了解基礎(chǔ)教育，深入研究基礎(chǔ)教育，堅持服務(wù)基礎(chǔ)教育。擔(dān)任教育學(xué)院院長期間，兼課不輟，先后開設(shè)了地方教育行政、教師職業(yè)道德、學(xué)校教育評價、高校后勤管理與評價等課程，觀點鮮明，聯(lián)系實際，措施具體，深受師生歡迎。
壹加強自身修養(yǎng)
靈魂是什么3
成功三字訣5
個體勞動與集體成果7
老師的美9
老師應(yīng)該是將軍11
冰、鮮花與嚴冬、春天13
學(xué)生觀：師德的基礎(chǔ)15
多和學(xué)生交流17
尊重學(xué)生19
爭當(dāng)大教師21
老師與家長應(yīng)該成為同事23
老師也有不懂不會的25
敢于承認失敗27
擁有愛心29
說師魂31
由老師說的想到的33
一位老教師的遺憾35
我和我們與你和你們37
兩個故事的啟示39
付出租汽車費引發(fā)的思考41
養(yǎng)成教育與言傳身教43
團隊精神贊45
班主任素質(zhì)展示活動的啟示47
喜歡讓別人叫他老師的校長49
一位班主任的秘密51
老師應(yīng)有同情心53
說恨鐵不成鋼55
法大如天57
不能這樣懲治學(xué)生59
這樣的事不應(yīng)讓學(xué)生代勞61
由恩師想到的63
貳更新教育觀念
創(chuàng)造力：一個重要的教育課題67
學(xué)校新概念69
從請旅游假說起71
堅持就是信心73
誰聰明？75
一個標(biāo)準(zhǔn)答案引出的思考77
聽話質(zhì)疑79
勤奮為何受到批評82
更新學(xué)生觀84
自信比什么都重要86
只有創(chuàng)新才有活力88
說素質(zhì)90
再說素質(zhì)：一定要重視學(xué)生的心理健康92
三說素質(zhì)：如何理解社會素質(zhì)94
四說素質(zhì)：一定要重視非智力因素的培養(yǎng)96
五說素質(zhì)：何謂健康98
主演與導(dǎo)演100
說和諧教育102
再說和諧教育104
三說和諧教育106
什么是會學(xué)習(xí)108
當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯以后110
叁探索教育藝術(shù)
學(xué)會幽默115
老師應(yīng)有的能力117
表揚八法120
批評八法122
家訪切忌火上澆油124
激勵是教育智慧的核心125
為大姐姐老師叫好127
敢于自責(zé)129
我是這樣對待考試作弊的131
嚴而有格133
不要在父母面前批評學(xué)生135
如何與學(xué)生談話137
要一副臉不要兩副臉139
抱著走不如引著走141
讓學(xué)生體驗成功143
鼓勵學(xué)生大膽說話145
不說過頭話、賭氣話148
表揚可以適度夸張150
給有過失的學(xué)生搭個梯子152
一位班主任的故事154
如何處理偶發(fā)事件156
睜一只眼，閉一只眼158
罰的啟示160
她是如何控制情緒的162
書面交流好165
改了就好167
讓學(xué)生出考題169
王文英老師的與學(xué)生約定171
讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點173
肆深入教學(xué)改革
大教學(xué)觀177
再說大教學(xué)觀：系統(tǒng)論在教學(xué)活動中的應(yīng)用179
三說大教學(xué)觀：信息論在教學(xué)活動中的應(yīng)用181
四說大教學(xué)觀：控制論在教學(xué)活動中的應(yīng)用183
合作學(xué)習(xí)初探185
合作學(xué)習(xí)再探187
課堂教學(xué)應(yīng)突出啟發(fā)誘導(dǎo)189
讓每個學(xué)生都有展示自我的機會191
重視預(yù)習(xí)193
絕不拖堂195
教學(xué)生活化197
教法的本質(zhì)是學(xué)法199
教有法而無定法201
做有特色的老師203
抓主要矛盾205
再說抓主要矛盾207
三說抓主要矛盾209
這節(jié)課好在哪里？211
很好謝謝請坐多了213
一位導(dǎo)游的啟發(fā)式教學(xué)215
一節(jié)收放自如的課217
說問題導(dǎo)學(xué)219
問題導(dǎo)學(xué)的重點是問題221
關(guān)于產(chǎn)婆式教學(xué)法的思考223
許老師的秘密武器225
不要把提問當(dāng)作懲罰手段227
有感于不訂教學(xué)參考書229
課堂提問的藝術(shù)231
作業(yè)批改的一次革命233
什么是好的課堂教學(xué)秩序？235
精心設(shè)計每節(jié)課237
伍關(guān)注學(xué)生心理
善待頂牛241
女老師摔倒之后243
他為什么要這樣？245
當(dāng)學(xué)生沒有考好時247
談話時眼睛要看著學(xué)生249
鄰居的小孩急著要上學(xué)251
老師應(yīng)該知道學(xué)生的心理追求253
如何對待學(xué)生的逆反心理255
再說如何對待學(xué)生的逆反心理257
三說如何對待學(xué)生的逆反心理259
幫助學(xué)生克服自卑感261
重視學(xué)生的興趣263
讀懂學(xué)生的臉265
關(guān)注學(xué)生個性培養(yǎng)267
人際關(guān)系是引發(fā)心理問題的主要誘因269
人的心理活動有著很強的隱蔽性271
自尊是敏感的心理神經(jīng)273
環(huán)境決定人的心理狀態(tài)275
心理問題不是道德品質(zhì)問題277
心理健康問題也應(yīng)以預(yù)防為主279
陸重視教育科研
只有注重科研才能提高自己283
老師科研如何確定課題286
老師課題研究的方法288
作業(yè)批語要有感染力290
堵不如疏292
沉默是金294
名家名在哪里？296
給學(xué)生壓擔(dān)子298
用能力培養(yǎng)能力300
學(xué)生是老師科研的重點303
柒重塑教育生態(tài)
素質(zhì)教育斷想307
愿老師成為教育家313
教育家是寫出來的315
關(guān)于語文和語文教學(xué)的思考317
理解萬歲324
為了明天331
后記333
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