隨著《普通高中數(shù)學課程標準（2017年版）》的頒布，高中數(shù)學課程改革進入了素養(yǎng)時代，高中數(shù)學課程改革的知識-能力-素養(yǎng)走向已經(jīng)逐漸清晰�；仡�21世紀初，高中數(shù)學課程改革針對的過于注重知識傳授傾向課程結(jié)構過于強調(diào)學科本位、科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀課程內(nèi)容難、繁、偏、舊和過于注重書本知識的現(xiàn)狀課程實施過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀以及課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能等諸多問題已經(jīng)得到了初步解決，但是，在改革過程中，一些諸如新瓶裝舊酒新鞋走老路一切為了應試等新問題也逐漸顯現(xiàn)，這些問題極大地制約著高中數(shù)學課程改革的進程，因此，不論是為了更高效地落實從知識到能力、從能力到素養(yǎng)的目標，還是更全面地轉(zhuǎn)變應試風向，深入研究作為高中數(shù)學課程改革主陣地的高中數(shù)學教學就顯得尤為必要了。
第1章 作為數(shù)學模型的高中函數(shù)內(nèi)容教學研究
1．1 函數(shù)的認識歷程
1．2 已有研究簡介
1．3 研究問題
1．4 研究方法
1．5 作為函數(shù)模型的指數(shù)函數(shù)的教學分析
1．6 作為函數(shù)模型的三角函數(shù)的教學分析
1．7 作為函數(shù)模型的數(shù)列的教學分析
1．8 教學現(xiàn)狀及建議
【附錄】教師問卷調(diào)查表
第2章 高中數(shù)學三角函數(shù)教學研究
2．1 已有研究簡介
2．2 研究設計
2．3 基于高中教材分析的三角函數(shù)定義研究
2．4 問卷調(diào)查的結(jié)果分析
2．5 一些反思
【附錄】高中三角函數(shù)內(nèi)容教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷
第3章 高中數(shù)學導數(shù)內(nèi)容教學研究
3．1 微積分的發(fā)展歷程
3．2 已有研究簡介
3．3 研究設計
3．4 教師對高中數(shù)學導數(shù)內(nèi)容的認知狀況分析
3．5 教師對高中數(shù)學導數(shù)內(nèi)容的處理
3．6 教學建議
【附錄】教師問卷調(diào)查表
第4章 高中數(shù)學解析幾何教學研究
4．1 已有研究簡介
4．2 研究設計
4．3 高中數(shù)學解析幾何課程結(jié)構設置分析
4．4 教師對解析幾何教材的教學認知分析
4．5 高中數(shù)學解析幾何的教學案例分析
4．6 影響解析幾何教學的因素分析
4．7 教學建議
【附錄】高中數(shù)學解析幾何教學現(xiàn)狀調(diào)查研究
第5章 高中數(shù)學立體幾何教學研究
5．1 已有研究簡介
5．2 研究問題
5．3 調(diào)查結(jié)果及分析
5．4 教學建議
【附錄1】教師問卷
【附錄2】教師訪談提綱
……
第6章 高中概率內(nèi)容教學研究
第7章 基于教材解讀的高中HPM教學研究
參考文獻
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