本書是青島中學執(zhí)行校長汪正貴力作。
半個世紀以來，管理學理論發(fā)展迅速，但學校管理學似乎仍然停留在幾十年前的水平。校長如何實現價值引領？激勵教師的切入口在哪里？如何應對學校變革的壓力？如何理解領導力的本質是影響力？如何領導你的上級？如何做到要事優(yōu)先？如何講好學校管理故事？……學校管理者迫切需要解決這些問題。
本書作者自30 歲起便擔任校長，有著20多年的管理經驗。本書是作者多年學校管理實踐經驗的系統(tǒng)梳理和總結。
本書超越了學校管理的常規(guī)研究范式，嘗試從領導力的視角研究學校管理。作者從中小學管理實踐出發(fā)，以問題的形式，圍繞大量學校管理案例和實踐做法，在理論的關照下，進行深度探討。作者不僅從全方位領導力的角度討論如何領導上級、橫向領導、領導下級等問題，還討論了學校管理者的自我領導力問題，關注了管理者的自我認知、時間管理、要事優(yōu)先、壓力管理等。
本書適合中小學校長、教師閱讀，也適合家長和大眾閱讀。
·青島中學執(zhí)行校長汪正貴力作。
·從領導力的視角研究學校管理，20年一線學校管理經驗總結，幫助你做一個有領導力的學校管理者。
汪正貴 安徽宣城人，教育博士，青島中學執(zhí)行校長。教育部首批中小學校長國培專家。
序?李希貴
上 篇
1.作為校長，你憑什么領導別人
領導力的本質是一種關系。
2. 校長如何實現價值引領
世界上遙遠的距離是從嘴到腳的距離。
3. 如何有效發(fā)揮學校愿景的力量
未來不是我們要到達的地方，而是我們要創(chuàng)造的地方。
4. 如何利用愿景管理未來
管理未來就是讓人們找到值得去努力和獻身的理由。
5. 如何應對學校變革的壓力
在當下的液態(tài)社會中，一切都變動不居，不變的是變化本身。
6. 激勵教師的切入口在哪里
需求是理解人性的一把鑰匙。
7. 如何真正激勵人心
真正讓每個人都覺得自己很重要。
8. 如何應對多重角色的挑戰(zhàn)
本色做人，角色做事。
9. 如何理解領導力的本質是影響力
你可以賜予某人職位，但你無法賜予他真正的領導力，領導力只能靠他自己獲得。
10. 如何向上領導
你的領導能力越強，你碰到能力欠佳的上級的概率就越大。
11. 如何實現橫向領導
你希望別人如何對待你，你就如何對待別人。 /
12. 如何更好地向下領導
在你成為領導之前，成功只和自己的成長有關；在你成為領導之后，成功只和別人的成長有關。
中 篇
13. 校長如何從煩冗的事務中解脫出來
不謀萬世者，不足謀一時；不謀全局者，不足謀一域。
14. 如何理解一切成果都存在于組織之外
一切成果總是發(fā)生在組織外部，一切壓力總是來自組織內部。
15. 校長如何管理自己的時間
每個人都是時間消費者，而大多數人同時也是時間浪費者。
16. 校長如何化解工作中的壓力
用正確的方式做正確的事。
17. 如何在學校內部建立良好的人際關系
人際關系具有真實的、有形的和可測量的力量。
18. 學校管理者如何進行正確的自我認知
我們不是從經驗中學習，而是從反思中學習。
19. 如何讓平凡人做出不平凡的事
世界上從來沒有發(fā)生過因為下屬有才干反而害了主管的事。
20. 如何做到要事優(yōu)先
有些事今天是急事，明天可能就不再是急事，后天可能就成了故事。
21. 學校決策中令人困擾的難題是什么
決策的本質是說服別人的同時說服自己。
下 篇
22. 如何進行人性化管理
人性化管理不是軟弱或退讓，而是尊重人性，真正把人當成重要的資源。
23. 如何講好學校管理故事
學校管理者傳播學校理念的好方式是講述一個個真實的管理故事。
24. 如何從評價走向診斷
評價是為了促進（improve），而不是為了證明（prove）。
25. 新科學思維對學校管理有哪些啟示
只有堅守不變的價值觀，不斷改進行動，才可能應對這個充滿不確定性和變化的時代。
26. 如何看待學校管理的隱性代價
因為少數人的過錯而懲罰大多數人，是一種制度性羞辱。
27. 如何應對學校管理中的兩極困境
從某種意義上來說，一切決策都是折中的問題。
28. 在學校管理中如何運用機制的力量
好的機制從人性出發(fā)，將人的行為導向正確的管理目標。
后記
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