2017年,針對(duì)小學(xué)生入學(xué)適應(yīng)難、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重等問題,上海市教育委員會(huì)教 學(xué)研究室在上海市教育委員會(huì)的直接指導(dǎo)下,啟動(dòng)了小學(xué)低年級(jí)主題式綜合活 動(dòng)課程的實(shí)踐探索,引導(dǎo)小學(xué)主動(dòng)對(duì)接幼兒園,科學(xué)延續(xù)與優(yōu)化綜合活動(dòng)課程, 支持兒童玩中學(xué)做中學(xué),幫助兒童從幼兒園到小學(xué)的自然銜接與平穩(wěn)過渡, 并以此深化零起點(diǎn)教學(xué)等第制評(píng)價(jià)在小學(xué)的實(shí)施。
項(xiàng)目自2017年3月啟動(dòng)以來,主要經(jīng)歷了綱要研制、試點(diǎn)探索、經(jīng)驗(yàn)固化等 階段。項(xiàng)目組首先立足文獻(xiàn)分析、現(xiàn)狀調(diào)研和專家訪談,依據(jù)相關(guān)文件,編制形 成了《上海市小學(xué)低年級(jí)主題式綜合活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要(征求意見稿)》(以下簡(jiǎn) 稱《指導(dǎo)綱要》,詳見附錄),并在與專家、校長(zhǎng)、教師的互動(dòng)對(duì)話和實(shí)踐探索中持 續(xù)優(yōu)化,以此規(guī)范課程設(shè)計(jì)與實(shí)施。2017年年底,項(xiàng)目組遴選了16所具有內(nèi)生 成長(zhǎng)性的小學(xué)作為首批市級(jí)試點(diǎn)校,以《指導(dǎo)綱要》為依據(jù),采用模板先行、分組 指導(dǎo)的策略,組織編制校本化課程實(shí)施方案,引導(dǎo)試點(diǎn)校立足校本開展實(shí)踐探 索,形成一批實(shí)踐案例。黃浦區(qū)作為整體試點(diǎn)區(qū),建立了7所試點(diǎn)種子校,帶動(dòng) 全區(qū)各小學(xué)開展全面試點(diǎn)工作。2019年,為應(yīng)用、驗(yàn)證和完善項(xiàng)目前期研究成 果,項(xiàng)目組在參與意愿濃、課程基礎(chǔ)牢、研究力量大的學(xué)校中,遴選了20所第二批 試點(diǎn)校,并將閔行區(qū)作為第二批整體試點(diǎn)區(qū)。閔行區(qū)聚焦小學(xué)低年級(jí)主題式綜 合活動(dòng)設(shè)計(jì)與表現(xiàn)性評(píng)價(jià),開展現(xiàn)場(chǎng)展示、研討和培訓(xùn)活動(dòng),促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享、問題 發(fā)現(xiàn)和實(shí)踐改進(jìn)。項(xiàng)目組為向其他學(xué)校建設(shè)實(shí)施主題式綜合活動(dòng)課程提供參 考,2020年開始進(jìn)一步總結(jié)提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),啟動(dòng)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)手冊(cè)與學(xué)生活動(dòng)手 冊(cè)的研制,并編制形成課程實(shí)踐指南。
小學(xué)低年級(jí)主題式綜合活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)從兒童生活出發(fā)選取主題,圍繞主題 設(shè)計(jì)活動(dòng)和任務(wù),通過各類活動(dòng)為兒童提供豐富綜合的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,引導(dǎo)兒童直接 感受、體驗(yàn)與探索真實(shí)世界,幫助其形成對(duì)自我、社會(huì)和自然的認(rèn)識(shí),為其后繼學(xué) 習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。該課程從我與自己我與社會(huì)我與自然三個(gè)維度 確立素養(yǎng)導(dǎo)向、關(guān)注經(jīng)歷的目標(biāo),以源自學(xué)生生活的主題統(tǒng)整活動(dòng)與任務(wù),真實(shí) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)和引導(dǎo)學(xué)生在做做玩玩中經(jīng)歷完整的探索過程,凸顯了綜合性、實(shí)踐性 和生活性,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感等素養(yǎng)的培育。學(xué)生可以在低年級(jí)主題式綜合活動(dòng)中探究問題、發(fā)展能力、養(yǎng)成習(xí)慣、升華情感。