生涯，指生命的長度，也指人生，現(xiàn)泛指從事某種職業(yè)的生活。生涯教育，是指導學生根據(jù)自身條件及其環(huán)境影響，對未來實現(xiàn)人生目標及其職業(yè)生活進行有目的、系統(tǒng)性的規(guī)劃、選擇、創(chuàng)建、應變的能力，掌握發(fā)展主動權，避免陷入無序、盲從的困境。

當今社會是一個開放多元的社會，每一位學生都有多種不同的人生道路和職業(yè)生活的選擇，誰掌握生涯發(fā)展認知規(guī)律，誰把握生涯教育內(nèi)在精髓，誰謀劃生涯規(guī)劃科學合理，誰就是人生發(fā)展贏家、職業(yè)發(fā)展高手。

作為上海市首批高中生涯輔導課程開發(fā)特色項目學校，上海大學市北附屬中學開展的生涯教育滲透學科教學的實踐，是上海市高中生生涯發(fā)展輔導與實踐推進特色項目，學校選擇生涯教育作為高中育人的重要措施，打造辦學特色的主要方向，是因為學校認識到學生將來的生涯成色與現(xiàn)時的生涯教育的開展程度及其質量休戚相關，把打開未來人生命運之門的鑰匙交到學生手中，是學校對學生肺腑的贈言、殷切的期望、誠摯的祝福、周到的關愛。生涯教育在學校風生水起，也印證了學校對自身生涯發(fā)展的機遇把握、理性發(fā)展的生涯發(fā)展觀的深刻認識與具體運用。

生涯教育是一項育人工程。以生為本，就是以學生的發(fā)展為本，抓住以學生獲得發(fā)展能力的關鍵進行培育，是落實立德樹人根本任務的校本舉措。育人需有合適載體，要有關鍵內(nèi)容，生涯教育把學生自主選擇未來與燃燒生命之火有機關聯(lián)，是充分接地氣的育人工程。

生涯教育是一項智慧行動。學科教學滲透生涯教育，有著廣泛的內(nèi)容和聯(lián)系的可能，這樣學科核心素養(yǎng)有了表達的載體，課堂轉型有了撬動的支點；教師說課有了演繹的內(nèi)容，學生學習有了生命閃光。生涯教育激起了課程與課堂的裂變反應，開啟了教師與學生的能量轉換。

生涯教育是一項幸福交付。學生生涯關乎生命綻放的鮮度、生命閃耀的亮度、生命持久的長度，是學生終身大事。為學生插上生涯識別的路標，打開生涯選擇的密碼，駕馭生涯發(fā)展的規(guī)律，編織生涯幸福的經(jīng)緯，其意義深遠。當學生將來歷經(jīng)人生、馳騁職場之后，回眸學校的生涯教育時，含笑會意，幸福感叢生，這才是學校生涯教育所要的回報。

開展生涯教育的目的，正如本書所述的主旨，是為學生幸福人生奠基，通過生涯導航幫助每一位學生找到生命中亮麗的那一抹色彩，找到適合自己發(fā)展的坐標，終實現(xiàn)happy人生。這是學校宏大志向。理念至尚，付諸有力；特色鮮明，成果已碩。在學校有序創(chuàng)新運營下，生涯教育之惠一定會造福廣大學生，讓學生在生涯的起跑線上奮力躍起，向輝煌的人生旅程一路沖刺。